以趣味帶動高中生物課堂教學(xué)

吳紅江

【摘要】打造高中生物課堂，需要學(xué)生對生物感興趣。培養(yǎng)學(xué)生對生物感興趣，最簡單最直接的方式就是以幽默風(fēng)趣的方式進行課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，打造高效生物課堂。

【關(guān)鍵詞】高中生物；課堂教學(xué)；幽默；趣味

高中新課改以后，生物學(xué)科教材的改版，使得很多老師在上課的時候變得相當(dāng)不適應(yīng)。很多老師還停留在以前老教材、老知識、老方法的教學(xué)中，在面對新教材的時候經(jīng)常表現(xiàn)得不適應(yīng)。感覺在教學(xué)中有點摸不著頭腦，感覺教起來很難，學(xué)生學(xué)起來更難。

其實，新教材改變的就是以往的教學(xué)模式，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的就是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從“學(xué)會”變成“會學(xué)”。但是面對課改，如何讓學(xué)生學(xué)好生物呢？其實，最簡單的方法，就是讓學(xué)生對生物學(xué)科感興趣，并且喜歡生物學(xué)科。要讓學(xué)生對生物學(xué)科感興趣，就要先讓學(xué)生對生物課堂感興趣。要讓學(xué)生對生物課堂感興趣，就要先讓學(xué)生先對生物老師感興趣。下面，我要談的，就是老師通過以幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，讓高中學(xué)生對生物老師以及生物課堂感興趣，以達到促進高效課堂的效果。

在高中生物知識中，有的章節(jié)的知識點學(xué)習(xí)起來十分的抽象，也比較枯燥。例如，人教版高中生物必修三中的《免疫調(diào)節(jié)》的知識，這一內(nèi)容十分的重要，也是高考的重要考點，可是這部分內(nèi)容學(xué)起來十分的抽象，學(xué)生很難想象病原體是如何進入人體的，然后如何被人體內(nèi)的吞噬細胞發(fā)現(xiàn)，又如何被相應(yīng)的抗體消滅。雖然書本教材中有文字描述，但是學(xué)生把握起來真的比較困難。針對這一情況，我在教學(xué)中為學(xué)生打了一個比喻，抗原就如同一些賊，這些賊悄悄潛入人體內(nèi)想要圖謀不軌，被巡邏的哨兵所發(fā)現(xiàn)，這些哨兵就是吞噬細胞，吞噬細胞直接打電話到警察局總部,并向警察局長——T細胞報告了這一情況，局長不必親自出馬，就派了副局長B細胞去抓賊，副局長B細胞接到任務(wù)，馬上分析了賊的情況，然后立刻派了大批普通警察——抗體去抓捕潛入人體并想要圖謀不軌的賊。這樣的一副畫面給學(xué)生描述出來，學(xué)生對于故事，比教材中的知識更容易接受。

要說內(nèi)容枯燥與生澀，在高中生物里面，可能就要以選修三《現(xiàn)代生物科技理論》最為抽象枯燥了，里面的很多內(nèi)容，學(xué)生都很難把書上的文字轉(zhuǎn)化為腦中的畫面。這個時候，老師在教學(xué)中的引導(dǎo)就非常重要了。我主張以幽默的語言來進行引導(dǎo)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，也能讓整個課堂輕松無比。比如，在講解《胚胎工程》中的《受精》這一節(jié)內(nèi)容時，我為學(xué)生編了一個故事，來幫助學(xué)生的理解。故事是這樣的，在一個很大很大的城堡里，住著一位美麗的公主，這位公主出不來，無法離開城堡。可是這位公主的愛慕者卻相當(dāng)?shù)亩啵噙_數(shù)億人，可是公主只會接受一人，因此這數(shù)億人為了爭奪與公主見面的資格，展開了一場十分慘烈的競爭。這數(shù)億人，要進入城堡，先要穿過一片森林，一邊前進還要一邊披荊斬棘，為自己打開一條路來。穿過森林以后，還要游過一條護城河，這條護城河上沒有任何的橋梁，只能以游泳的方式過去。許多人拼命的游啊游啊，終于有第一個人游到了對岸，并摸到了城墻。可是，這時，異變突起，當(dāng)?shù)谝粋€人摸到城墻的瞬間，護城河中的水，突然變成了冰，還沒有游到對岸的人都被凝固在了冰塊里面，只有極少數(shù)的幾人能摸到城墻，城墻上有縫隙，可讓人通過，但就在第一人通過縫隙的瞬間，整個城墻的所有縫隙都“咔嚓”一聲，全部封閉，讓所有想要穿過縫隙的人無一例外全部都卡死在墻內(nèi)。這樣，就保證了只有唯一的一個幸存者才能見到美麗的公主。

通過這個故事的講解，然后讓學(xué)生看看書本，閱讀教材，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，其中的護城河，就是透明帶；護城河中的水變成冰塊，就是透明帶反應(yīng)；城墻就是卵細胞膜，其中的城墻縫隙的封閉，就是卵細胞膜反應(yīng)。另外，在穿越森林的時候的披荊斬棘，就是頂體反應(yīng)。并且，這個知識點，也讓我在課堂上給一個學(xué)生燃起了學(xué)習(xí)的希望。這個學(xué)生不太愛學(xué)習(xí)，因為他覺得自己學(xué)不好生物，他以為自己資質(zhì)不夠，比不得別人。我說“這位同學(xué)，你可知道，你當(dāng)初來帶這個世界，是多么的不容易，你來到這個世界就說明你是非常優(yōu)秀的，不是萬里挑一，而是億里挑一”。這位學(xué)生眼睛一亮，立刻想到了精子穿越重重防護經(jīng)過層層考驗與卵子結(jié)合的知識，然后他笑了，全班都笑了。

學(xué)生生活在現(xiàn)在這個信息開放的社會，不會上網(wǎng)？那是幾乎不可能的事情。所以，很多學(xué)生經(jīng)常會說一些網(wǎng)絡(luò)語言，老師在上課的時候，如果把一些網(wǎng)絡(luò)語言適時的帶進課堂，有時會起到意想不到的效果。例如，選修三中專題四第一節(jié)《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》內(nèi)容中，有一個內(nèi)容是“轉(zhuǎn)基因金大米”，我故意說了一句“哇，土豪金，高端，大氣”，下面學(xué)生們立刻整齊而洪亮的吼道“上檔次”。然后換來全班師生的會心一笑，這就活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生記住了知識點，更讓學(xué)生覺得老師和學(xué)生們一樣，這就拉近老師和學(xué)生之間的距離。

總之，生物在理科中是一門十分有趣的學(xué)科，有趣的學(xué)科也就需要有趣的教法，老師們幽默風(fēng)趣的語言，與生動的教學(xué)方式結(jié)合起來，一定可以在生物學(xué)科的授課方面獲得非常良好的效果。