談《詩情畫意——中國山水畫》的教學

蔡鵬興

〓〓7年級的美術課程中，《詩情畫意——中國山水畫》一課，旨在引導學生從認識山水畫所表現(xiàn)的意境入手，讓學生感受山水畫獨特的藝術美感，品味山水畫“畫中有詩，詩中有畫”的意境，從而培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚中國畫的傳統(tǒng)藝術。但是，面對極少接觸中國畫的農(nóng)村初中生來說，如何讓他們在短短的2課時時間內(nèi)，能快捷地吸收相關的知識，理解其意境呢？我嘗試以傳統(tǒng)繪畫教學方式與網(wǎng)絡教學為突破口，從跨學科整合出發(fā)，尋找美術與音樂，美術與文學，視覺與聽覺的結合點，讓美術教學超越過于單一的繪畫范疇，引導學生進行綜合性的教學活動，提高學生的審美情趣。

〓〓一、自然美與藝術美導入新課

〓〓作為初中學生，對社會生活的一些現(xiàn)象和物體，感覺都是生活狀態(tài)的。美術學科需要學生通過他們的眼睛來觀察生活的千姿百態(tài)，運用藝術語言表現(xiàn)生活的縮影，體驗生活情趣。作為老師，要根據(jù)課程需要，對學生的情感加以引導、擴展，增強他們對生活的熱愛和責任感，發(fā)展他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，用自己的真情實感去追求生活的美。在《詩情畫意》一課的教學實踐中，我利用多媒體教室先進的教學設備，通過直觀感受與情感體驗相結合，讓學生一開始，就為祖國壯麗河山的磅礴氣勢而感嘆，背景音樂也隨之調(diào)動了學生良好的情緒。學生在瀏覽屏幕上幀幀精美的祖國名山大川的圖片的過程中，時而為黃山的云霧濃煙叫美，時而為九寨溝的小澗綠林叫奇，時而為張家界的奇峰險峻叫絕，此時他們都陶醉于山水之間，興致勃勃地說著自己的感受，隨后我將大自然中山山水水的可餐秀色引入到藝術表現(xiàn)中，讓學生了解藝術家筆下的山山水水，又具有另一番什么樣的味道。同時讓學生初步掌握中國歷代山水畫的不同風格以及特點。學生由山水自然美進入藝術表現(xiàn)美，構成感性認識基礎，完成情感體驗的過程。

〓〓二、互動式與自主式體驗情感

〓〓我們倡導“以學生為主體，教師為主導”的教學宗旨，就是要求教師在課堂上搭建師生對話、交流的平臺，通過師生之間的互動使課堂煥發(fā)生命力。這個環(huán)節(jié)我設計了“師生共享山水之樂”來突破教學難點。具體做法：我把制作好的教學圖片和相關資料進行展示，學生把他們事先收集到的相關知識與疑問難點，進行相互探討交流。這種互動式的學習，使學生在獲取知識的同時，體會到學習帶來的快樂，美由此彌漫于整個教室。

〓〓課堂上，我通過配樂詩詞朗誦引導學生自主地體會畫面所表達的思想感情。一位學生深情地朗讀柳宗元《江雪》這首詩，其他同學則在聆聽中感受宋代馬遠《寒江獨釣圖》所表達的寂寥意境；聽毛澤東的《沁園春·長沙》，體會李可染的《萬山紅遍層林盡染》對祖國大地繁榮景象的贊美之情。我以此為切入點，引導學生觀察和分析山水畫的線條、色彩以及構圖，體會作品的意境和作者所要表達的思想情感，這樣既讓學生看到了有形的畫面，又聽到了無形的音樂，實現(xiàn)音樂、文學、繪畫等審美藝術形式與信息技術的有機整合。學生也就能從欣賞山水畫的意境自然轉到學習山水畫創(chuàng)作技能上來。

〓〓三、傳授式與創(chuàng)作式掌握技能

〓〓在講解技法運用這一環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體的先進設備進行教學：（1）演示、介紹如何用筆、用墨的基本方法，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律；（2）課件展示山水畫的作畫步驟；（3）教師作畫過程的真實再現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)的組織教學大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情，他們將關山月、傅抱石的《江山如此多嬌》與毛澤東的《沁園春·雪》互為參照，構思表現(xiàn)某種情趣主題，嘗試自己作畫。我則根據(jù)學生的想法，在表現(xiàn)技法方面進行提示，幫助學生完善創(chuàng)作構思，鼓勵學生大膽嘗試。但要遵循從易到難的原則，先以山水畫傳統(tǒng)樹、石畫法作為起點，然后學習云及瀑布的畫法，最后可嘗試進行山水畫的創(chuàng)作。

〓〓四、開放式與探索式評價作業(yè)

〓〓在評價延伸環(huán)節(jié)中，我將自己創(chuàng)作的作品和學生的優(yōu)秀作業(yè)一同展示，要求每個學生都對作品進行評價，并且對作品蘊含的意境通過古詩詞表達出來。通過競賽方式，每幅作品詩詞配得最吻合的我便將該作品作為獎品送給學生。實踐中我看到學生的積極性遠遠高于一般課堂，這種開放式的評價讓人人都有機會發(fā)表自己的觀點。從美術評價的角度來說，這培養(yǎng)了學生對美的思維方式，提高了對美的認識，從而使學生得以構建較完善的審美心理結構。從教育發(fā)展觀來說，這也是美術教育改革的需要。在美術教學中，評價的目的在于幫助學生學會自我反思和自我評價，激發(fā)學生學習美術的興趣。

責任編輯〓黃日暖