讓活動教學(xué)提高德育實(shí)效性

李金鋒

〓〓在課程改革的新階段，活動教學(xué)已成為思品課的基本教學(xué)形式。思品課的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣。那么，如何開展思品課活動教學(xué)，提高學(xué)生道德行為養(yǎng)成教育的實(shí)效？

〓〓一、在開展活動教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任感和使命感

〓〓思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。新課程教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在活動中體驗，在探究中感悟升華，內(nèi)化為情感態(tài)度價值觀，外化為道德踐行，從而增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識社會的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我成長。因此，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)幕顒臃绞綄W(xué)生進(jìn)行德育滲透有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。比如在講授“一國兩制”內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生對時政新聞的關(guān)注、更對臺灣問題的關(guān)注，在課堂上以“中英政權(quán)交接儀式”的一段視頻導(dǎo)入“一國兩制”的內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的愛國之情，然后進(jìn)入“臺海形勢大家談”的活動，學(xué)生通過網(wǎng)上搜查資料、相互交流等方式了解了不少信息，很多學(xué)生侃侃而談，儼然一副外交官的姿態(tài)。見解獨(dú)到、觀點(diǎn)新穎，令老師意想不到。更重要的是在活動中學(xué)生不知不覺接受了教育：一個國家只有完全統(tǒng)一才能自立于世界，而如今祖國的統(tǒng)一大業(yè)還沒有完成，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，我們反對臺獨(dú)，反對分裂，更應(yīng)為完成祖國統(tǒng)一、促進(jìn)國家富強(qiáng)盡一份力。從而使學(xué)生從中感悟到自己的責(zé)任感和使命感，更好的投入學(xué)習(xí)生活。

〓〓二、運(yùn)用活動情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

〓〓著名心理學(xué)家布魯納說過：“所有人都有一種天生的好奇心或需要，當(dāng)這個好奇心被激發(fā)出來就會產(chǎn)生強(qiáng)有力的動機(jī)?！笨梢姡闷嫘氖侨藗児逃械?。但中學(xué)生的好奇心更為強(qiáng)烈，他們對新奇事物有一種傾向、注視、接近、探究的反應(yīng)。一旦學(xué)生的好奇心被激發(fā)，就能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，活動刺激能夠強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如：在講授《學(xué)會拒絕不良誘惑》內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)前，先請學(xué)生欣賞一段名為《網(wǎng)》的影片。在欣賞之前，將學(xué)生帶入情境中去思考，提出三個問題：（1）從影片中你能夠找到幾個不良誘惑？（2）這些不良誘惑有什么樣的危害？（3）看完之后，你得到什么啟發(fā)？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也通過這個影片對第一框內(nèi)容加以回顧、明辨是非，也得以引入新課——既然不良誘惑有如此大的危害，我們就應(yīng)該努力學(xué)會抵制和拒絕?，F(xiàn)代社會生活五彩繽紛，充滿各種誘惑。十三四歲的青少年對周圍的一切充滿了好奇但由于缺乏社會經(jīng)驗，分析判斷能力還不夠成熟，不能辨證的看待周圍的種種誘惑，加之自控能力不強(qiáng)，面對游戲機(jī)、黃色書刊、煙酒、金錢、毒品等種種不良誘惑不能自覺抵制、在遭到突發(fā)或意外事件以及來自各方面的不法侵害時缺乏抵制能力的情況普遍存在。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，能讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，通過思維加工，把握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐和探究能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，做到知與行的統(tǒng)一。

〓〓三、巧設(shè)活動教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人

〓〓教育不僅要傳播知識，而且首先要教學(xué)生學(xué)會做人。“教會學(xué)生做人”是新課程改革中素質(zhì)教育的首要任務(wù)，而思想品德課是完成這一任務(wù)的主載體和主渠道。思想品德課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，主要是使學(xué)生懂得一些做人的基本的道理，培養(yǎng)一些做人的基本行為習(xí)慣，為長大以后樹立正確的理想、信念和價值觀打下初步的基礎(chǔ)。例如講七年級上冊第六課《禮貌待人》“學(xué)會道歉”內(nèi)容時，我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設(shè)計：首先回歸學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際提問學(xué)生：“生活中經(jīng)常會發(fā)生因誤會而錯怪他人的事情，你是否被他人錯怪過？你當(dāng)時感受如何？你是否錯怪過他人？”但單純靠教師說教，缺乏實(shí)際體驗，于是，我又設(shè)計了一課堂活動環(huán)節(jié)，即：模擬學(xué)會道歉，體會道歉的心理感受，要求全體學(xué)生站起來，讓學(xué)生回憶自己感到內(nèi)疚的一件事情，前后桌同學(xué)組成一組，真誠地向?qū)Ψ秸f一聲“對不起”，然后兩人互換角色，重復(fù)上面的過程。同學(xué)們互相握手甚至擁抱向?qū)Ψ秸嬲\地道歉，使學(xué)生真實(shí)地感受體驗，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高和良好行為習(xí)慣形成，取得了很好的教學(xué)教育效果。

責(zé)任編輯〓黃日暖