如何更好地開展 農村小學美術教學工作

張壽山

〓〓由于種種原因，目前我市大多數農村小學美術教育狀況并不樂觀。如何更好地開展農村小學的美術教學工作，下面談談我的幾點看法。

〓〓一、加強師資隊伍建設

〓〓長期以來，農村小學美術教師奇缺，師資力量相對薄弱，而且多是兼職，基本上沒有專職美術教師。美術課大多由非專業老師來上，多數不按課標進行，所教內容主要是畫簡筆畫，與課標的總要求不相符。因此學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。培訓中可充分發揮業務能力較強教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術素養。此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區的實際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動一切積極因素，以科學的態度和創造精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉土教學。選擇美術素質較好的老師擔任美術專職教師，分管學校美術教學、美術特長生培養、學校文化宣傳等方面的工作，有利于學校美術總體水平的提高。通過舉辦各種形式的美術競賽、作品展覽，以提高學生學習美術的熱情和活躍學校的氣氛，釋放美術教師的活力。

〓〓二、轉變教學觀念

〓〓1. 改革單一的教學模式，優化課堂教學結構。當今的課堂需要的是適合學生年齡特點的、形式多樣的、寬松和諧的教學氛圍。這就要求教師在教學之前做好充分的準備，課堂上要創設多個教學情境，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習知識，使課堂結構多元化，學生們有合作、有討論、有評價，從而改變教學模式的單一化，提高教學質量。

〓〓2. 面向全體，提高學生主體地位。以往的美術教學有一定的片面認識，有些教師把目標集中在小部分學生身上，沒有兼顧全體學生的教學。當今的教學要變少數人的特長教育為多數人的既發展特長又提高素質的教育。在教學中我充分發揮學生的主體地位，盡量讓學生多觀察、多思考、多表述、多動手，自己發現問題，培養創造性思維能力。教師精講，給學生更多的時間去實踐，讓學生做學習的主人。

〓〓三、重視教研，開展活動

〓〓1. 農村小學美術教育教學科研活動得不到開展，其主要原因是缺乏正確理論導向，沒有教育研究成果作借鑒，加上美術教師自身美術素質不高，他們多半是美術愛好者，優秀一點的美術教師也僅限于在師范院校學的一點點東西。因此，美術教師必須加強學習，提高自身專業素質，提高學校美術教育活動水平，給學校帶來生機，給學生創造一個美的氛圍。

〓〓2. 開展農村小學美術教育科研活動，不可盲目，不講方法，不講順序。教師興趣一來就教，活動一來就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是創作就搞創作，不管學生是學了還是未學，也不管學生能否接受。因此，要重視美術課堂教學的優化，教師要有靈活性、創造性地使用教材。用新穎、實用和科學的教學手段，因地制宜，因人而異地安排教學內容。

〓〓3. 開展農村小學美術教育科研活動，美術欣賞是不可忽視的。美術欣賞可以幫助學生開闊視野，擴大知識領域，還可以陶冶學生的思想情操。多年來，農村美術教學很少上美術欣賞課，而重點是臨摹，其次是寫生，因此，導致有些學生一本書上完了，還不了解書中欣賞課內容怎么欣賞，欣賞什么。

〓〓四、注重教學評價

〓〓1. 鼓勵表揚。美術教學中堅持鼓勵表揚的評價，能使學生對自己的能力及其成果有信心，有助于學生形成良好的意向。學生在美術學習過程中，只要他們能勇敢地邁出一步，不管結果如何，教師都要給予及時的肯定和真誠的鼓勵表揚，幫助他們樹立戰勝困難的勇氣，堅定美術學習的信心，提高學習的興趣。

〓〓2. 學生作業評價方式的多樣性。對學生作業的評價方式應堅持多樣性，在以教師為主的評價體系中，師生共評、學生自評、互評和小組評價等，更能充分肯定學生個人的優點和進步，明確自己需要克服的弱點和不足。評議者既為他人提供了參考和借鑒，也加深了對別人作業的理解，更是自己口頭的再創作。

〓〓3. 尊重差異。每個學生在自己獨特的整體素質結構中，總會表現出某些方面的優勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點。評價時要以“縱比為主，橫比為次”，即強調過去與現在作比較，少作全班性的好與差的橫向比較。在每次的作業評講和評語中，要讓每個學生感覺到自己的作品比上一次進步了，有利于激勵學生的積極性，促進全體學生的進步。

責任編輯〓魏文琦