淺談對(duì)中學(xué)政治課堂師生角色互換的認(rèn)識(shí)

【摘要】伴隨著教學(xué)的改革，師生角色互換被引上教學(xué)的舞臺(tái)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)的需求，還可以增強(qiáng)師生之間的溝通，保障教學(xué)成果的最大化。本文從中學(xué)政治課堂師生角色互換教學(xué)法的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題著手，對(duì)師生角色互換教學(xué)的有效措施做了簡(jiǎn)單介紹。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治；課堂；師生角色互換；重要性

一、中學(xué)政治課堂師生角色互換教學(xué)法的重要性

1.將會(huì)課堂還原給學(xué)生

師生角色互換教學(xué)法的利用從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂形式，學(xué)生在角色互換中真正體會(huì)到了主人翁的地位。學(xué)生在扮演教師的過(guò)程中不僅可以提高他們對(duì)課本知識(shí)的研發(fā)能力，還可以提高學(xué)習(xí)興趣，保障課堂效益的最大發(fā)揮。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的理解

師生角色互換教學(xué)法以學(xué)生扮演教師從中獲取知識(shí)。學(xué)生在扮演教師的過(guò)程中，會(huì)站在教師的角度想問(wèn)題，他們不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究整理，還需要精心設(shè)計(jì)課堂，角色互換可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的理解。

3.讓教師了解學(xué)生

師生角色互換教學(xué)法需要教師扮演學(xué)生的角色，教師站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，可以明確學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力。

4.提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生扮演教師的角色，面對(duì)問(wèn)題必須堅(jiān)持獨(dú)立思考，有助于增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力；學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)需要大量的口語(yǔ)交流，可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力；另外，師生角色互換還可以增強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、中學(xué)政治課堂師生角色互換教學(xué)的有效措施

1.選擇合適的互換教學(xué)內(nèi)容

師生角色互換的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維能力進(jìn)行選擇，課程內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持“易理解”、“易教學(xué)”的原則。如果學(xué)生講解的課程內(nèi)容和章節(jié)教復(fù)雜，學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模擬中就會(huì)感覺(jué)非常困難，也會(huì)因此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成厭倦、躲避心理。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容還需要教師更多地關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清楚地了解，根據(jù)課堂學(xué)生的演示，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的演示予以肯定，彌補(bǔ)其不足。

2.創(chuàng)造良好的互動(dòng)心理環(huán)境

中學(xué)的政治課堂集思想性、人文性、實(shí)踐性于一體的綜合性學(xué)科，課堂互動(dòng)應(yīng)該注重教師與學(xué)生的情感變化。創(chuàng)造良好的互動(dòng)心理環(huán)境是互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，從教師與學(xué)生的角度出發(fā)，需要滿足一下要求：第一，互動(dòng)課堂應(yīng)該以民主、和諧為主，民主、和諧的課堂氛圍不僅可以滿足學(xué)生對(duì)課堂的需求，還可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；第二，教師應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)，耐心對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，與學(xué)生保持平等的關(guān)系；第三，學(xué)生應(yīng)該積極配合教師的講學(xué)，學(xué)生之間互相尊重，共同創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

3.及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

師生在角色互換后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的角色行為及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生。及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題的所在，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)采取有效措施予以補(bǔ)救。角色互換教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課堂行為進(jìn)行分析，分析的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果，可以學(xué)生之間互評(píng)，也可以教師總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)工作要堅(jiān)持“公平”、“工正”、“公開(kāi)”的原則，教師要平等對(duì)待每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，還要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的過(guò)程中感受成功的喜悅。

4.優(yōu)化政治課堂設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)課堂模式單一，師生角色互換是一種全新的教學(xué)方法。完善角色互換教學(xué)還需要教師對(duì)政治課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化方式主要有：第一，充分利用各種教學(xué)資源。中學(xué)政治課堂包含大量的時(shí)事政治信息，社會(huì)市場(chǎng)變化快速，課本內(nèi)容很難與時(shí)俱進(jìn)，教師可以安排學(xué)生閱讀各種辦刊雜質(zhì)，如《中學(xué)生實(shí)事政治報(bào)》、《實(shí)事熱點(diǎn)》等，要求學(xué)生觀看《新聞聯(lián)播》等時(shí)政節(jié)目；第二，優(yōu)化角色互換教學(xué)課堂，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分小組進(jìn)行角色教學(xué)，小組教學(xué)不僅可以豐富課堂形式，還可以使學(xué)生養(yǎng)成互相尊重、互相幫助的好習(xí)慣；第三，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)課堂，教師還應(yīng)該豐富課堂教學(xué)形式，中學(xué)政治課堂教學(xué)內(nèi)容廣泛，僅僅依靠課本很難完成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該利用多媒體等教學(xué)資源，豐富課堂形式。

5.教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)

師生互換模式教學(xué)的課堂氛圍會(huì)非常活躍，教師應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行合理地控制，保障輕松愉悅課堂氛圍的同時(shí)，注重課堂效益的發(fā)揮。據(jù)無(wú)色互換教學(xué)開(kāi)始之前，主講學(xué)生需要做好充足的準(zhǔn)備工作，如搜集材料、理解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容、分析教學(xué)案例、準(zhǔn)備教案、設(shè)計(jì)課件等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些準(zhǔn)備工作都比較困難，教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該給予學(xué)生必要的知道，引導(dǎo)學(xué)生正確地開(kāi)展“教學(xué)工作”。

傳統(tǒng)的中學(xué)政治課堂以教師的授課為主，教師是教學(xué)工作的主體，學(xué)生是知識(shí)的接受者，這種教學(xué)方式不僅遏制了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)課堂效益的發(fā)揮也有很大的阻礙作用。因此，教師必須高度重視初中政治角色互換教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的求知渠道。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

宗偉軍，男，漢，本科，研究方向：思想政治教育，中學(xué)二級(jí)教師。