新課程習(xí)作教學(xué)探索與研究

姜維

中圖分類號：G623.24文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0045-01習(xí)作是小學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，是小學(xué)生語文教學(xué)的重中之重。葉圣陶先生曾指出："語文課應(yīng)當(dāng)教學(xué)生會聽、會說，而作文應(yīng)當(dāng)是'寫話'，把自己要說的話，明白的寫出來，不要硬去做文章。"《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出，作文教學(xué)要使學(xué)生"能具體、明確、文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。"那么，作文教學(xué)如何既體現(xiàn)葉圣陶先生所講，又達到"新課標(biāo)"對學(xué)生的要求呢？以下是我在教學(xué)實際工作中的幾點體會:

1.營造愉快的氛圍，激起學(xué)生寫作的興趣

小學(xué)生語文教學(xué)具有形象性、情境性的特點，寫作教學(xué)也同樣。只要教師緊緊把握住教材的特點，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙運用趣味橫生的語言，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會深受愉快的氣氛的感染，進而引發(fā)寫作的興趣。如：在看圖寫話時，我們可以結(jié)合圖的內(nèi)容編一段小故事講給學(xué)生聽，或者用充滿詩情畫意的語言把圖中的內(nèi)容展示給學(xué)生，從而使學(xué)生對圖中的一切引起極大的興趣，然后讓學(xué)生說一說自己看到的、想到的有趣情節(jié)。學(xué)生們一一說過后，教師指導(dǎo)他們將自己所說的內(nèi)容記錄下來，并明確告訴他們通過手中的筆把自己剛才說的話記錄在本上的過程就是寫作，本上的內(nèi)容就是作文。這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會感到寫作很容易，就會產(chǎn)生寫作的興趣。

2.精心挑選作文命題，使學(xué)生有物可寫

小學(xué)生在作文時，通常喜歡把身邊具體、直觀的事物作為作文的

內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，就要選取一些日常生活中學(xué)生身邊的事物作為學(xué)生作文的命題內(nèi)容。例如，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，讓他們觀察農(nóng)民在田間地頭的耕作，即讓他們體驗了農(nóng)民的辛勤勞作，又培養(yǎng)了他們熱愛勞動和珍惜勞動成果的美德。再例如，可以利用課外活動時間，組織學(xué)生自行參觀一下自己的校園，參觀結(jié)束后由學(xué)生自行命題寫一篇作文。學(xué)生根據(jù)興趣愛好參觀校園里自己喜歡的地方，就會對校園有一個全新的獨特的認(rèn)識，老師再稍做指導(dǎo)，學(xué)生就能寫出內(nèi)容具體的關(guān)于自己母校的作文。盡量挑選學(xué)生通過實踐可完成和可操作的內(nèi)容作為作文的命題，逐步消除學(xué)生作文時無處下手、無內(nèi)容可寫的"作文恐懼癥"。

3.培養(yǎng)愉悅的心情，促使學(xué)生展開想象

低年級小學(xué)生容易受個人情緒的影響，并能在相當(dāng)長的時間內(nèi)關(guān)注自己感興趣的事物，將注意力全部放在被關(guān)注的事物上。他們會產(chǎn)生強烈的求知欲望，迫不及待地親自看一看、摸一摸、試一試，并會通過多種方式實現(xiàn)細(xì)心觀察，如：看、聽、摸、想......從而滿足自己的好奇心。這時教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，并展開豐富的聯(lián)想，以實現(xiàn)學(xué)生通過細(xì)心觀察寫出特色的作文。

4.在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮其創(chuàng)造性

想象力是創(chuàng)新能力的核心。我認(rèn)為，如果作文教學(xué)從培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一視角去思考，就應(yīng)該多讓學(xué)生寫想象作文。

想象是小學(xué)生作文的翅膀。魯迅說："孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛到天空，他想潛入蟻穴... ..."我們對學(xué)生的想象不必追求完美，應(yīng)放手大膽地讓他們打破框框，只要想象得合理、豐富多彩，必然會為他的習(xí)作增光添彩。即使學(xué)生寫出了一些幼稚可笑的，甚至是脫離現(xiàn)實的習(xí)作，教師也不要批評和壓制，要耐心地加以引導(dǎo)，使他們的想象接近現(xiàn)實。

5.激發(fā)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤思多寫

學(xué)生在生活中，在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容，可是往往被忽視，教師應(yīng)及時把握各種有利契機，正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生勤思多寫。如："三.八婦女節(jié)"，我們有意識地在這一特定時間內(nèi)跟學(xué)生談"母愛"這一永恒的話題。讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說一說媽媽對子女的關(guān)心與愛護。每名學(xué)生一定都有許多和媽媽有關(guān)的話要說，于是借此良機趕緊給學(xué)生布置一篇和媽媽有關(guān)的寫作練習(xí)，以滿足每個學(xué)生的需要，寫作的內(nèi)容、形式不必限制，只要文章充滿真情實感即可。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們："學(xué)生只要能把自己的見聞、感受和想象寫出來；做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號"即可。因此，我們要不失時機地利用各種節(jié)日及活動，安排學(xué)生帶著寫作的題目親自參與，做到有活動必參加，有感受必記錄。鼓勵學(xué)生"三勤"即勤參與、勤思考、勤練筆。我們還要盡可能在平凡的文字中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尤其是對寫作基礎(chǔ)不好或?qū)懽魅鄙倥d趣的學(xué)生更應(yīng)該常常給予積極的鼓勵，使他們也能體驗到寫作中的樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

6.作文批改要形式多樣，及時有效

作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批精改只是作文批改中一種重要方法而已，但不是唯一的方法，把作文批改的越細(xì)越好的發(fā)法是片面的，如果教師在所有的作文中都采用精批精改的方法，那么，要把每一篇作文都改成優(yōu)秀作文是不可能的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。

事實上，如果學(xué)生每次把作文交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改才能進行評價，那是學(xué)生對自己當(dāng)時是怎么寫作的早就忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文發(fā)到自己的手里的時候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語，對自己的寫作連看一看的興趣都沒有了，既使老師把他們的作文改的再細(xì)，對學(xué)生作文的寫作的水平的不斷提高是不會產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在批改他們的作文時，要盡量提高自己的工作效率，根據(jù)學(xué)生的實際情況，以有利于學(xué)生作文的不斷提高為目的，靈活運用作文評價與批改的方法、方式，讓學(xué)生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

總之，如何提高學(xué)生作文水平，一直是廣大教師所努力探求的，如果我們能真正勤于寫作，以切身經(jīng)驗正確引導(dǎo)學(xué)生，將作文的指導(dǎo)、批改、講評諸多方面把握好，并溶于一體，在練習(xí)時就感到心情舒暢，信心十足，從跟本上解除了害怕和厭倦作文的心理，就不會覺得作文難，而教師在整個寫作過程中的最大作用就在于調(diào)動和保護學(xué)生的寫作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和信任每一位學(xué)生，并給以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助，定能沖破"山窮水盡"，迎來"柳暗花明"。

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