學會會得:時間精力表揚放手

尤興勝

新課標指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，激發學生求知欲，開啟學生智慧的現代課堂教學定能彰顯個性，散發活力。

一、朗讀表演培養語感

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是培養感悟的重要內容。采用形式多樣的朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長逐步提高閱讀和寫作能力，訓練語感。

如：我在教學《徐悲鴻勵志學畫》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生抓住外國學生對徐悲鴻鄙視的語言進行反復誦讀，以悟出正因為如此，才激發徐悲鴻勵志學畫，為國爭光，最終改變了他們對中國人的偏見的這一想法。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了他們對文本獨特的理解。這一環節讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，在自演自評中揣摩作者的用意，可謂一石二鳥。

二、放飛思維互議互學

在小語教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，歡迎各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后根據已有的經驗，發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學無止境。這樣的課堂契機能真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

如在教學《爭論的故事》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都會說做什么事都要抓住時機，機不可失時不再來。可有一個學生卻回答的不同，他說不管在什么時候，我們都不應該捕獵大雁進行燒烤作為美食，因為鳥兒也是我們的朋友，他的回答一石激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，對教材的理解和感悟是發散的、多元的，這一環節充分張揚了孩子的個性，讓他們在互議互學中放飛思緒。

三、創設情境樂中求學

“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在學習中享受樂趣，從而提高學生的語文素養。

如在教學《航天飛機》一課時，我先在課前精心地準備了各種飛機的幻燈片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群特殊的朋友，然后播放飛機的幻燈片，學生一下子就被吸引住了，老師都有種欲止不能的感覺了，然后我便順勢揭示課題，這樣導入，更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

四、調動感官展現自我

心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”

如在教學《航天飛機 》時，我先讓學生圍繞課題提出問題，航天飛機是干什么的，它有什么特點？等等，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手邊觀察。通過這樣訓練，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。這樣的小語課堂教學一定生機勃勃、興趣盎然。

五、尊重個體品味成功

教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，搜索孩子身上的閃光點，尊重他們的意見。教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，感受成功的喜悅，把這些弱勢群體調動起來，使小語課堂五彩紛呈。那么，如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題并適時鼓勵。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，循序漸進，讓孩子夠得著，體驗成功的快樂。一些激勵性的評價是必不可少的。如：“其實你很聰明！”“你的看法很獨特！”“你就是不一般！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，滿足了他們心理需求，因為他們更渴望表揚，渴望成功。

六、樂得精彩忍得無奈

蘇霍姆林斯基曾說過：“上課并不像把預先裁好、量好的衣服的紙樣擺到布上去，問題的全部實質在于，我們的工作對象不是布，而是有血有肉的，有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童。”當孩子在課堂上生成出沒有預設到的精彩，作為老師一定是驚喜之至極，頓時會給孩子足夠多的夸贊與鼓勵，這是人之常情。但孩子的智力參差不齊，他們的大腦也會短路，對于課堂上一時的冷場或者偶爾的答非所問也屬于正常，請多給他們時間，多點忍耐，多點幫扶，這樣的課堂才是真實的，才是長效的。

總之，要讓小語課堂如花綻放，就要學會舍得，舍得時間，舍得精力，舍得表揚，舍得放手，把一切還給孩子，讓孩子的個性在課堂上神采飛揚。

【作者單位：揚州市江都區宜陵中心小學江蘇】