被忽視的禮儀教育

陳琴娣

【前言】

開開心心過了一個寒假來園后許多家長都跟我反應，孩子雖然長大了一歲，但是春節期間的走親訪友時孩子的不懂禮貌令家長尷尬不堪。這好像也是教育的一個缺角，隨著社會的發展，我們在不斷強調對孩子進行智力開發和特長培養的同時，也丟掉了一些傳統的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規則的教育與訓練。

學前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為規則的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要的影響。

【背景】

我們班的小朋友陽陽平時一直由媽媽接送，因此每天來園較早。今天他又早早的到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”陽陽沒有反應，繼續低著頭。于是我蹲下身子跟他說：“早上要跟老師怎么說呀?”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧！”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的，就是這樣不愿意叫人，一點都沒有禮貌，到別人家做客時也是一樣，人家給東西是拿的，謝謝是不說的，和他講了很多次都是沒有用。”我輕輕地拉起他的小手，然后又撫摸了一下他的頭，雖然動作輕柔，但是最終孩子也沒有開口打招呼。我提醒他跟媽媽說“再見！”他理也不理自顧自地去玩桌面游戲了，他媽媽嘟囔著搖著頭走了。

【分析】

每個孩子出生時都是白紙一張，后天環境的刺激與影響決定著孩子朝什么樣的方向發展。

首先家庭教育環境給孩子的影響。父母是孩子的第一人啟蒙老師，父母怎么做無形中也告訴了孩子該怎樣做，像這樣平常的禮貌性語言交流，我想大部分家長被時代的高節奏步伐同化了，而誰會注意駐足跟老人一聲問好？甚至是都不愿跟老人住在一起，名曰有代溝。

其次是獨生子女撫養方式所帶來的影響。現在大部分孩子都是獨生子女，在家里獨霸天下，有他或她說了算，而父母、祖輩所寄予的一切也都在集中在孩子身上，以至于孩子養成了這種為所欲為的張揚性格，想干嘛就干嘛。

最后是幼兒園教育。幼兒園也有推卸不了責任，在談素質教育的今天，我們談課程改革，是否忽略了一些美德？是否真正把德育工作做到位？真正做成了一個引領者？

【策略】

接下來的幾天陽陽早上來園依舊不肯和老師相互問好，我剛開始想利用大蘋果來刺激他，但是思來想去覺得這種方法不是很妥當，雖然孩子會和你打招呼，但不是出于自愿，而是物質的兌換。我決定還是通過我自身的行動潛移默化地去引導他，也許這個過程相對比較漫長，但是作為教育工作者有時也必須學會等待，只有這樣才能真正地讓孩子自覺地成為一個有禮貌地孩子，從而影響其終身。于是我每天微笑著主動和他打招呼，而不刻意地一定要他給我一個回應，我相信遲早有一天他會主動跟我問好的。

抓住日常生活中的每個教育契機，讓文明禮貌用語滲透其中。教師間要正確使用禮貌用語，讓平時被我們遺忘的一些“請！對不起！沒關系！謝謝！不用謝！”用語自然地回到嘴邊。包括在教師和孩子間、孩子和孩子之間、教師和家長間。

通過家長學校進行宣傳禮儀教育的重要性，及如何正確地把孩子培養成一個知書達禮、受人歡迎的孩子。提醒家長做好榜樣，并認真地抓住家庭教育的每個契機，如：英國家庭教育素有“把餐桌當成課堂”的傳統。從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進行有形或無形的“進餐教育”，目的是幫助孩子養成良好的用餐習慣，學會良好的進餐禮儀。我國的大教育家孔子就有“食不言，寢不語”的禮儀之語。其次家長在教育引導孩子的時候也要注意正確的方法，切忌當孩子的面進行定位性的評論，這樣不但起不到教育的作用還會嚴重挫傷孩子的心靈。賞識教育家周弘也說過“好孩子是夸出來的！”

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養、良好的行為習慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養與引導。禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，良好的文明禮儀及行為習慣也會促進孩子的社會性交往。

【作者單位：海門市錦繡幼兒園江蘇】