追尋趣味盎然的課堂

周紅芳

“情趣”，詞面看是指情感與興趣的綜合。《現代漢語詞典》對“情趣”的釋義是“性情志趣”或“情調趣味”。當情趣作為課堂教學研究的主題詞時，這里的“情趣”則是指學生在 課堂學習中所表現出來的學習情感和趣味，包含學習的興趣、理趣、志趣，以及與學習內容、過程相關的情感。“情趣課堂”是一種使學生感到，是生動活潑、智慧流淌、充滿生命活力的課堂。

筆者在備課時充分了解本課的教學目標及這樣設置的原因，再結合自己多年的教學經驗，采用以下幾個步驟開展教學。

一、以趣導情

先秦教育家認為，死記硬背或強行灌輸，學生就會視學為苦事；有“喻”有“導”，學生就會興趣大增。 為了調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，使教學效果最優化，讓學生懷著快樂、興趣的情緒不知不覺地走進文本。

新學期剛剛開學，學生剛剛從四年級升入五年級，一下子從中年級進入高年級，有些同學想處處表現自己，想表現自己已經長大了，也想給新老師留下好的印象。筆者抓住這個契機就引導學生自己找找自己的閃光點，由于現在的學生聽到的批評比較多，一時想不起自己優點，筆者就適時引導學生可以問問同學、老師、鄰居、父母、親戚朋友，從他們那里了解自己。筆者還提醒學生比一比誰得到的信息多就有獎勵。此時的學生都躍躍欲試了，課后他們積極去了解這些人對自己的看法。

第二天，課代表收了交給我的時候跟我說，有些同學沒有交，有些同學沒寫滿5個優點，我問為什么沒交呢？她說因為有些同學覺得自己沒有優點，有些同學為了應付在交之前匆忙寫了幾條。聽到這些確實讓筆者有點郁悶，現在一些學困生真的聽到的表揚很少，所以他們就不知道自己有些什么優點了。

二、以情促趣

課前的準備工作調動了學生的情感，同時也激發了他們上課的興趣。

有了前期的準備工作，學生打開課本，面對課本的第一部分“我挺不錯的”，筆者直接提問“你們都了解自己是怎樣一個人嗎？想跟我們一起分享你們的優點嗎？”出乎意料的是，教室了沒有一個學生舉手，我期待著看著他們，他們反而都低下了頭，沒有一個同學敢正眼看我。我很納悶，怎么回事，不是都寫好了嗎？我繼續等待，我渴望那幾個自己心目中的好學生能舉手分享，但是等了幾分鐘還是不行。

這是我讓一個優秀的男生站起來說說為什么不愿意說說，一個，沉默；兩個，沉默；三個，沉默；叫一個女生，還是沉默。終于最開始叫的那個男生低聲說：怕同學笑話他，怕同學說他驕傲自大。接著幾個同學紛紛表示有相同的看法。既然這樣，我明白我就跟同學有了一個約定，無論你聽到這個同學們說什么優點都不笑話，而是用我們的掌聲表示。這樣一來終于有幾個同學愿意舉手了，第一個，第二個，.......聽到掌聲，有的學生激動地淚流滿面，有的學生甚至哽咽，有的學生深深地向全體同學鞠躬說謝謝。這些學生紛紛表示特別感謝同學們對他們優點的認可。也有學生表示原來身邊的同學還有那么多優點啊！

課上到這里，學生的心扉已經打開，每個學生都愿意分享自己的優點，雖然很緊張，很著急，但是還是很期待聽到同學們的掌聲。學生們紛紛自愿站起來說，同學們的掌聲有時很熱烈，有時很委婉，大家紛紛表達對同學們的看法。這樣課堂在不知不覺中進入“大家說”板塊。大家彼此幫助尋找優點，互相贊揚，互相鼓勵。在交流爸爸、媽媽，爺爺、奶奶或其他人說的時候，筆者又聽到了批評而不是表揚，筆者允許學生繼續讓大人再找找他們身上的閃光點。

三、情趣交融

通過4課時的教學，筆者發現大部分學生都能正視自己了，但是由于五年級的學生還存在著自我評價的不穩定性。

因此筆者為了使學生能保持自信心，筆者還在黑板報一角開辟了“表揚欄”，這個表揚欄有點特別，平時老師們都會開辟“表揚欄”，但是這個表揚的權利是老師的，或者是班級內優秀學生的。而筆者開辟的這個表揚欄是自我表揚的，明確告訴學生每個同學都有被表揚的可能，只要你覺得自己一天中老師布置的回家作業能認真完成就可以表揚自己，一天，兩天，三天，一連幾天這個角落都是空著的。終于有一天筆者發現了那個表揚欄內有了5個學生學號，經過了解得知是班內一個最文靜成績并不是特別優秀的女孩子第一個寫，她還說因為覺得自己每天都認真地完成作業所以想表揚一下自己。后面幾個同學是看著有人寫了也跟著寫了。筆者在課堂上好好地表揚了這些同學，特別是“第一人”。筆者還鼓勵其他學生只要一天中有一兩個方面表現好就可以表揚自己。第二天，第三天，接連幾天學生都慢慢地開始表揚自己了。

后來筆者還發現課堂上有幾個女生學生成績不錯，只是很少愿意舉手發言，經過了解得知她們對自己上課舉手回答問題還不自信，怕回答錯被同學笑話。為了提高她們的自信心，也為了激勵她們大膽表達自己的意見。筆者跟她們商量一個方法，每天在家對著鏡子說“我能行”20遍。學生對這樣的活動充滿了好奇心，也表示愿意去嘗試。經過一段時間的嘗試，這幾個女生上課能積極發言了，課后也能主動跟老師交流自己的想法了。筆者看到他們的笑容更多了！心理學告訴我們，每個人都有潛力可挖，每個人最大的敵人是自己，所以大家都要向自己的極限挑戰，常常對自己說‘我能行！。盡力調節狀態發揮出自己的最佳水平。”

趣味盎然思品課堂的理念并沒有多么神圣，關鍵的是，思品教師要以自己的實際行動在積極踐行著：營造有情趣的生活課堂，做一個有情趣的人，培養有情趣的下一代，建筑情趣的一份事業。

【作者單位：蘇州市吳中區光福中心小學江蘇】

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