探討如何在初中體育教學中激發學生的體育鍛煉動機

李文

【摘要】體育教學是提高學生身體素質、促進學生身心健康發展的重要途徑，因此探討如何在初中體育教學中激發學生的體育鍛煉動機有著重要的現實意義。本文分析了初中體育教學中學生體育鍛煉動機不強的原因，在此基礎上提出了激發學生體育鍛煉動機的具體策略。

【關鍵詞】體育教學；研究；發展；思考

體育教學是提高學生身體素質、促進學生身心健康發展的重要途徑，然而在現實體育教學中，由于一些初中將主要精力放到學生的升學率上，對體育教學不夠重視，加之當前體育教師和學生也對體育教學的意義認識不夠，因此學生的體育鍛煉動機大都不強，最終導致體育教學效果一般。孔子有言：“知之者不如好之者”，而“好之者不如樂之者”，這說明培養學生的興趣愛好、激發學生的學習動機在教學中有著重要意義。本文分析了初中體育教學中學生體育鍛煉動機不強的原因，在此基礎上提出了激發學生體育鍛煉動機的具體策略。

一、初中體育教學中學生體育鍛煉動機不強的原因

1.學校輕視體育教學

雖然國家新課程改革倡導促進學生德智體美勞全面發展，但是在傳統教育觀念和升學率的影響下，學校對體育教學的重視程度遠不及語文、數學等文化課，有些中學的體育課更是成為了“擺設”。正如徐州的一名體育老師所言：“體育課很難上，學生不想動，而且從某種程度上來說，學校也不讓動”。在學校輕視體育教學、強調升學率的大環境下，學校為體育教學配備的時間和器材都十分有限，學生則將文化課學習作為唯一重點，因此體育課上很難具有較強的體育鍛煉動機。

2.體育教學師資隊伍建設欠完善

體育教師在體育教學中起著主導性作用，學生在體育課堂上鍛煉動機不足與教師有著莫大的關系。當前，造成學生鍛煉動機不足的一個重要原因是體育教師的教學方式不靈活，難以調動學生的積極性。體育教師受到學校教學要求和體育教學設施的限制，大都沿用傳統的教學方式，教學內容十分枯燥，局限在教授體育基本理論知識、教授廣播操或者正步走等。除此之外，教師隊伍不健全，難以滿足中學體育課的要求。例如2012年教育部指出，我國中、小學校的體育教師缺口多達30萬，而且農村的中小學兼職體育教師所占比重大，個別省份超過70%。在體育教學師資隊伍建設欠完善的情況下，學生參加體育鍛煉的動機也相應的受到了影響。

3.學生對體育鍛煉的意義認識不夠

在應試教育的大環境下，學校、家庭都引導學生將精力放到文化課上，學生逐漸將體育課邊緣化，認為參加體育鍛煉是“不務正業”、浪費時間的做法，因此不愿將時間用到體育鍛煉上。例如2007年我國曾啟動“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，倡導學生“每天鍛煉1小時”，但是在實際的實施過程中并不成功。此外，有些學生天生體質弱、體能差，這些學生向來不喜歡運動，而性格孤僻、不善交際的學生羞于與同學一塊運動，也大都不愿意參與到體育鍛煉中。這些學生之所以不愿意參加體育鍛煉雖然有體制和性格方面的原因，但是很大程度上是由于對體育鍛煉認識不夠，忽視了體育鍛煉可以增強體質、加強人際交流等重要作用。

二、初中體育教學中激發學生體育鍛煉動機的策略

1.突破傳統教學方法，重視游戲的作用

傳統的教學方法太過單一、僵化，大大削弱了學生參與體育鍛煉的積極性，眾所周知，體育教學方法合理與否、是否能激發學生學習動機是影響體育教學效果的重要因素，因此學校今后要努力優化體育教學方法。具體而言，首先針對初中學生比較愛玩的特點，教師要重視游戲的作用，將“寓教于樂”的理念滲透到體育教學中，利用“游戲法”開展體育教學，如在做準備活動時可以變慢跑為“貼膏藥”、“老鷹抓小雞”等游戲，既具有趣味性又能達到良好效果。其次，初中學生大都求勝欲望強，具有較強的團體榮譽感，教師可以根據學生這一特點開展體育競技活動，例如“往返跑接力賽”活動就是一個好的形式，既可以利用學生的求勝心理來調動學生的興趣，又能夠很好地達到體育鍛煉的目的。此外，在比賽結束時教師要不吝贊揚，對學生的表現給予肯定，這樣也將有助于強化學生參與體育鍛煉的動機。

2.發揮教師主導作用，構建融洽的師生關系

體育教師是初中體育教學的主導者，保證學校體育教師的質量、發揮體育教師的主導作用是激發學生體育鍛煉動機的重要前提。因此，學校首先要重視體育教學并適當增加資金支持，首當其沖是要建立一支專職的體育教師隊伍。例如瑞安市就意識到了體育教師在體育教學中的關鍵作用，出臺了一系列措施來優化體育教師師資隊伍，如向社會公開招聘退役的優秀運動員到學校負責體育教學工作，并且根據學生人數合理配備體育教師，此外瑞安市還計劃再未來兩年內完成對全體中小學體育教師的培訓。其次，學校要倡導體育教師與學生建立良好、融洽的師生關系，體育教師不應該是一位讓學生望而生畏的長者，而應當是一位平易近人、容易親近的朋友，是學生的“引導者”；而學生也不應該只是被動的按照教師的要求去上體育課，而是要積極表達自己的興趣愛好和對體育課的建議，主動與體育教師互動交流，與教師一同構建起一種新穎的教學模式。這種融洽的師生關系一旦建立，將有助于調動學生參與體育鍛煉的積極性，大大激發學生參與體育鍛煉的動機。

3.提高學生對鍛煉的認識，有針對性地開展教學

初中學生之所以參與體育鍛煉的動機不強，很大程度上是對體育鍛煉的意義認識不夠，沒有切實認識到體育鍛煉的重要性。為此，體育教師要通過向學生呈現案例的形式讓學生明白體育鍛煉的重要性。例如向學生講述“2013年南寧市一項測評發現，中小學生的體質極差，有9成多的女生跑800米都不及格”這一案例，然后聯系“體質差容易導致生病”這一事實告誡學生加強體育鍛煉，從而提高學生對體育鍛煉的認識，引導學生自覺參與體育鍛煉。另外，古代大教育家孔子倡導“因材施教”，這一教學觀在體育教學中同樣適用。初中學生中有男有女，而且學生的體質狀況、興趣愛好也各不相同，因此體育教師在教學中不能“一刀切”，而是要有針對性地展開體育教學，將學生按照興趣愛好、體質優劣等分成若干小組，每個小組教授不同的體育項目，而且對不同性別和體質條件的同學要有不同的要求，這樣才能有效地激發學生參與體育鍛煉的動機。

4.營造良好體育氛圍，優化體育鍛煉條件

良好的體育課堂氣氛是活躍體育課堂的重要條件，青少年正處在身心發展的關鍵時期，學校和體育教師要努力為學生營造一個良好的體育氛圍，激發學生參與體育鍛煉的動機。為此，學校要加強體育場地和體育基礎設施建設，為學生開展體育鍛煉創造良好的條件；教師則要靈活開展體育教學，定期組織一些符合學生興趣愛好的體育比賽，營造良好的體育氛圍。如汕頭市十分注重為學生營造體育氛圍，要求學校體育場館在節假日和周末要向學生開放，現有的公共運動場館和設施也要向周邊學校學生免費開放，這些舉措將有效激發學生參與體育鍛煉的動機。

三、結語

一位有著十幾年教齡的老師在接受黑龍江新聞網采訪時說：“現在最怕學生感冒，一人感冒接著就是一大片被傳染，如今學生的生活質量雖然提高了，但是體質卻沒有跟著提高。”體育教學是素質教育中不可或缺的一部分，是學生全面發展不可或缺的保障，有效激發學生體育鍛煉的動機是初中體育教學的一項重要任務。學校和體育教師要積極為學生營造一個良好的參加體育鍛煉的環境，通過豐富體育教學手段、提升學生對體育鍛煉的認識等方式激發學生的鍛煉動機，引導學生通過體育鍛煉增強自身體質，從而為自己的成長、成才夯實基礎。

參考文獻：

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