基于網絡課程與三維繪圖軟件的工程制圖教學改革與探索

王海泉 姚玉環

摘 要 本文闡述了應用網絡課程與三維繪圖軟件在工程制圖教學中的優勢，提出了新的教學模式和考核管理方法，旨在提高學生素質，工程實踐能力，創新能力。

關鍵詞 工程制圖 教學改革 教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Engineering Drawing Teaching Reform and Exploration Based on

Network Courses and Three-dimensional Graphics Software

WANG Haiquan， YAO Yuhuan

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Guangdong University

of Petrochemical Technology， Maoming， Guangdong 525000）

Abstract This paper describes the application of three-dimensional graphics software programs and network advantage in the teaching of engineering drawing， a new mode of teaching and assessment management methods aimed at improving the quality of students， engineering practice， and innovation ability.

Key words engineering drawing； teaching reform； teaching mode

0 引言

MOOC（Massive Open Online Course）即“大規模在線開放課程”，因其大規模和開放性等特點，近年來，掀起了國內外互聯網上學習熱潮，與此同時，三維軟件例如AutoCAD、CATIA、PRO/E、Solid Works、Inventor、UG、CAXA等，這些軟件功能強大，可以輕松實現各種復雜實體及造型的建構，這些為工程制圖基礎課程的教學的改革提供了技術支撐，本文提出將工程制圖與網絡資源課程及其三維繪圖軟件相結合的教學改革方向。

1 網絡課程與三維繪圖軟件在工程制圖課程中的應用優勢

目前，網絡上工程制圖網絡資源分布于國家精品課程資源網、高校自建網絡學習網站（精品課程共享課程）、國內外視頻分享網站及其其他文檔的在線分享平臺。網上資源特點是內容豐富，其包括：各類教學錄像（多媒體教學、雙語教學），試題、試卷庫，模型等素材庫，授課文件（電子教案、電子教材、教學大綱），教師的答疑與師生交流，網絡課程，其形式多樣，資源開放與共享。工程制圖等課程教學課程等具有以下優勢：（1）教師可以更靈活地利用資源，豐富教學，在課時壓縮的同時，是提高教學質量的有效手段；（2）內容豐富的教學資源，可以有效地增加學生對工程制圖課程的學習興趣，開闊學生視野，培養學生創造性思維，解決了課下學習困難，重點、難點內容的反復練習與學習；（3）網絡化輔助教學，是時代發展的趨勢，緩解教學矛盾，提高學生的自學能力，降低教學成本，減輕教師壓力；（4）充分發揮了網絡的信息量大、傳播速度快、影響范圍廣優勢，教學資源全球化，受益面廣泛。

高校依托多媒體教學，更好地利用網絡資源，并充分發揮網絡教學的優勢。學校需增設開放的網絡平臺或實驗室，學生可課下學習，在教學大綱要求外增加網絡學習內容、網絡練習及作業，提高工程圖繪制及三維實體造型的能力，緩解課時與繪圖量的矛盾，為機械設計基礎課程設計及工作中熟練應用工程制圖基本理論與繪圖軟件鋪平道路。

另外，AutoCAD、CATIA、PRO/E、Solid Works 等三維軟件可以有效提高工程制圖學生的空間想象能力。三維軟件應用到工程制圖教學中的優勢：（1）形象、直觀、立體生動，提供了一種設計思路，輔助培養學生空間想象能力；（2）可從任意角度進行觀察模型零件，三維圖形可轉化成二維圖形， 增加了師生互動，提高學生學習興趣；在教學過程中可以利用三維軟件快速對典型零件等的建模，通過應用等的舉例，結合相關知識要點，提高學生對制圖理論的理解和學習興趣。

2 工程制圖教學改革

2.1教學模式改革

我們根據不同專業，適時調整教學體系與內容的同時，結合網絡教學平臺或精品資源共享課程與三維繪圖軟件應用到工程制圖教學中。加強徒手草圖、尺規繪圖、計算機繪圖、三維繪圖軟件建模和培養學生創新思維的教學內容。

我們注重培養學生解決實際工程問題能力與提高學生創新設計能力，在保證課程教學內容時，積極探索采用多媒體、穿插網絡教學與三維軟件建模在工程制圖課內外當中的應用，改革后工程制圖教學模式見圖1。

值得一提的是工程制圖課程中學習者最容易犯的八類錯誤（圖線、視圖、尺寸標注、公差與配合、裝配結構設計表達中常見錯誤、焊縫標注、圖樣格式及標題、明細欄），這些內容可掛靠在工程制圖資源庫里，該文檔結合工程制圖的實踐經驗，通過圖紙文檔形式詳細歸納了學生及設計人員常見的錯誤問題，達到快速提升制圖水平。

三維軟件的應用，一方面改善了應用制圖理論基本知識與繪圖等的能力，使兩者達到融會貫通；另一方面提高了學生在項目過程中，靈活應用知識能力、創新能力等。在機件表達方式、組合體測繪、模型測繪、構型設計等實踐外，老師積極吸納本科學生參與自己的項目與課題，調動學生學習的積極性、主動性，如學生設計的生產金屬環的機器，通過機器的設計與三維軟件的建模的訓練，可以更熟練地使用三維軟件，提高讀圖繪圖能力、設計能力。

2.2教學管理考核改革

學生的大小作業作為日常教學效果的展現，并將此成績按比例納入期末成績。網絡輔助教學效果可以通過在線習題與測評題目進行快速測試，針對有問題的題目可以直接觀看教學錄像或利用網絡答疑平臺進行解答。課后的項目實踐及制圖測繪教學過程中要緊緊圍繞培養學生機件等設計創新思維能力，鞏固制圖理論，提高手繪與計算機繪圖等能力開展，加強教學管理，防止抄襲與模仿，及時解決學生遇到的問題。學生期末成績按照平時大小作業成績、網絡在線學習與測評成績、期末考試成績綜合計算，工程制圖成績比例見圖2，工程制圖測繪成績考核體系見圖3。

圖2 工程制圖成績比例

圖3 工程制圖測繪成績考核體系

通過教學管理考核的改革增加了考核項目，完善并細化了測繪考核內容與成績納入比例，測繪考核過程中更多地強調了基礎、實踐與創新，突出了學生的主體地位，能實現更好的教學效果。

3 結束語

高校在工程制圖教學中靈活穿插網絡課程并應用三維繪圖軟件建模教學，發揮其優勢。在教學過程中加強教學管理，把握好各個教學環節，提高工程制圖的教學質量。

參考文獻

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