中職學(xué)校班主任工作創(chuàng)新與思考

張玉娟 單婷婷

摘?要：中職學(xué)校班主任要用科學(xué)、創(chuàng)新的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，以適應(yīng)當(dāng)前職教發(fā)展的需要。創(chuàng)新是班主任工作持續(xù)發(fā)展的保證，是班主任工作得以有效開(kāi)展的重要前提。

關(guān)鍵詞：班主任?班級(jí)管理?創(chuàng)新

班級(jí)是個(gè)小集體。班級(jí)有了良好的管理，事情就會(huì)有頭緒。班主任是班級(jí)教育管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，起著決定的作用。針對(duì)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、紀(jì)律觀念淡薄等特點(diǎn)，班主任必須不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)當(dāng)前職教發(fā)展的需要。

一、尊重理解學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

1.以一顆仁愛(ài)平等之心對(duì)待每一位學(xué)生

班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。班主任應(yīng)該與學(xué)生一起迎接歡笑，一同承受痛苦，要善于心理移位，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感和安全感。

2.民主處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。耐心地聽(tīng)學(xué)生講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的方法，這也是班主任最基本的責(zé)任心。

3.多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走上成功之路

我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他們充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣。

二、完善班級(jí)管理，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

1.健全班級(jí)規(guī)章制度

在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，制度的作用十分明顯。比如：《中職生日常行為規(guī)范》可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣；《班級(jí)公約》可以規(guī)范學(xué)生中存在的比較普遍的問(wèn)題，形成班級(jí)自己的特色，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。各項(xiàng)規(guī)章制度如果進(jìn)行量化考核，就容易將制度落到實(shí)處，能有效地糾正學(xué)生身上存在的不良行為習(xí)慣。

2.注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量

在班級(jí)管理中，學(xué)生干部是班主任的助手，是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁、紐帶。他們?cè)诎嗉?jí)工作中的作用，常常是教師無(wú)法替代的。班主任要注意培養(yǎng)班干部包括組織能力、獨(dú)立工作能力、敢說(shuō)敢管的各種能力。管理初期，班主任要以“扶”為主，積極扶持，正確引導(dǎo)；班級(jí)工作正常后，要以“放”為主，班主任加強(qiáng)宏觀調(diào)控，放手讓班干部自主管理班級(jí)。

三、營(yíng)造班級(jí)管理氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

學(xué)生在班集體中，思想行為易受到集體風(fēng)氣的制約和同化，這就要求班主任強(qiáng)化班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，運(yùn)用集體的力量去影響每一個(gè)學(xué)生的行為。在班級(jí)管理中，班主任要多方面、多渠道地樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，如組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤記錄、輪值制度等進(jìn)行量化管理評(píng)比。 不正確行為出現(xiàn)時(shí)，要受到批評(píng)，抵制，促進(jìn)良好風(fēng)氣形成。特別是開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，要充分體現(xiàn)活動(dòng)的全員性和普及性，搭建培養(yǎng)和展示學(xué)生綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，使學(xué)生受到政治思想、道德品質(zhì)教育，成為具有健康個(gè)性的人。

四、加強(qiáng)學(xué)生自我教育，提高學(xué)生自主管理能力

班級(jí)管理的核心是組織學(xué)生自我管理。正如當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生所說(shuō)的：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”。

1.要有制度的約束和激勵(lì)

好的班級(jí)管理制度，既要對(duì)學(xué)生有著制約、評(píng)價(jià)作用，更要對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)功能。筆者在班里推行的“日通月報(bào)量化小組流動(dòng)紅旗制”，就收到了意想不到的效果。其做法是將班級(jí)分作若干小組，每天以70分為基準(zhǔn)合格分，根據(jù)小組成員的日常行為規(guī)范等德育表現(xiàn)狀況，在基準(zhǔn)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減，并將每天的加減狀況列成表格上墻張貼。每個(gè)月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，個(gè)人成績(jī)按百分制進(jìn)行折合，給總分第一的小組頒發(fā)流動(dòng)紅旗，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)——這種舉措既對(duì)學(xué)生有著制約、評(píng)價(jià)的作用，更具有激勵(lì)的功能。

2.發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與班級(jí)管理的積極性

力求每人都能有事做，使班級(jí)管理時(shí)時(shí)、處處、事事都有人管。如筆者在班級(jí)實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”。班委會(huì)成員及其職責(zé)不變，在此基礎(chǔ)之上再設(shè)置“值日班長(zhǎng)”，按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)。輪到誰(shuí)，便從早到晚對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作全面負(fù)責(zé)。實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)班干部的過(guò)程，這既是體驗(yàn)為同學(xué)們服務(wù)的過(guò)程，也是體驗(yàn)教育同學(xué)的過(guò)程；既是提高工作能力的過(guò)程，也是增強(qiáng)主人翁責(zé)任感、義務(wù)感的過(guò)程，更是自己受教育的過(guò)程。

3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)學(xué)生自信

在組織學(xué)生進(jìn)行自我管理的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，尤其是要努力發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，克其所短，因材施教，逐漸培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們逐步融入健康的集體之中，增強(qiáng)集體的活力。