淺談游戲在初中英語教學中的應用

馮儒

【摘要】游戲教學就是是圍繞教學目標，將游戲的形式融于教學之中的一種教學活動類型。游戲教學有利于活躍課堂氣氛，增強學生興趣，發掘學生潛能。

【關鍵詞】游戲教學 發掘潛能

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）1-0136-02

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。" 游戲有助于激發學生的學習動機，提高學生的學習興趣，有利于學生身心和智力的發展，有利于提高課堂教學效果。因此游戲教學是初中英語教育中的運用也越來越成為一種流行。那么，什么是游戲教學呢？游戲教學就是是圍繞教學目標，將游戲的形式融于教學之中的一種教學活動類型，使學生在激烈的競爭中，不知不覺的學到教材的內容。將游戲機制引入教學，不是將游戲與教學簡單相加，而是要找到游戲與學習的切合點，將學習與游戲有機統一起來，使學生在學習中產生愉快的體驗。游戲教學可以使死氣沉沉的教學交際變成有目的、有內容的自然交際，從而大大提高教學效率，對提高素質教育起到重大的意義。

一、游戲教學的作用

英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學能有效的調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，對英語課堂教學有其特殊的作用。

1.活躍課堂氣氛，增強學生興趣

游戲教學如任何游戲一樣，有很大的感染力和吸引力，能調動學生的情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使學生自然而然地產生說話的愿望。教學游戲培養學生的想象力，而想象力又是促進創造性言語活動的重要因素。英語課上，反復操練，重復閱讀，會影響學習積極性。而游戲教學則以游戲的形式提出了語言之外的任務，使學生感到英語確確實實是交際工具，是與現實生活密切相關的，從而提高學生對英語的認識，使英語學習具有實際意義。

2.游戲教學能發掘學生多方面的潛力

在英語教學中采用游戲教學有助于促進智力發展。游戲教學有使知識形象化的特點，增加記憶的強度，促進學生記憶力的發展。學生在猜猜、角色扮演等的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產生了情緒記憶，增進了記憶強度，促進了記憶的發展。 同時游戲教學能促進思維能力的提高。學生在游戲活動中，由以前被動的思考變為積極主動的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認識到了智慧結晶的寶貴。其次，游戲教學還有助于提高學生的創造力和想象力。 學生有豐富的模仿和創造潛能。這都要教師平時耐心的去培養。英語課堂上的角色表演的游戲活動是將知識轉化為能力的重要環節。也是訓練學生運用英語的好方法。如：在教The capital of 的句型時，可以用猜猜看的游戲。在反反復復的猜測中，學生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發揮了想象力和創造力，而且在不知不學中學會了句型。游戲則既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習，鞏固所學材料，其內容和語言能牢牢地印在記憶中。

3.游戲教學能提高學生的英語口語能力

在課堂教學中開展游戲活動，那么絕大多數的學生會在輕松的環境里擺脫英語的生澀感，從而能大膽地講英語，漸漸提高組織語言的能力。如：在8B "times have changed"中，我運用了辯論的游戲。頓時，同學們情緒高漲，一句句描繪性的句子從他們的口中脫口而出：Suzhou used to be a beautiful city. Now the environment is not so good. It has changed a lot等等。全班氣氛熱烈，學生積極涌躍，不僅復習鞏固了本課的語言知識，而且降低了學習的難點，消除了學生在學習過程中出現的緊張情緒，使學生的口語得到鍛煉和提高。

4.有利于人際關系的融洽

教學游戲能改善師生關系，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。另外， 教學游戲通常是集體活動，它要求集體成員之間學會互相交際、互相尊重、互相協作。在游戲中大家互相領會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協力完成任務，這對同學之間建立良好關系起到了一定作用，有益于班集體的團結互助。

二、游戲教學的的運用

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有學習功能。它是兒童理解世界的獨特方式。在英語新教材的教學中引入"猜猜看"、小組競賽、辯論、角色扮演、情景假設等游戲，并將這些游戲按照教學要求、班級的實際情況和教師本身自身性格特點進行設計，不僅能引發學生的興趣，還可以提高教學效率。但如何設計出教學游戲呢？哪兒去找那么多合適的教學游戲呢？學生喜歡的游戲可以遷移，但不可以照搬，要動腦筋，刻意求新，對所教內容縝密思考，從中找出一個切入點，一個突破口，獨具匠心地設計出緊扣教材、又為學生所喜歡的游戲。下面，簡單介紹幾種在教學中常用，容易操作而效果甚佳的游戲形式。

1. 猜謎游戲

學生對未知世界永遠充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰，通過游戲的猜測性可以調動兒童的學習興趣，使他們保持一種興奮的學習狀態，積極的參與其中，培養他們的成就感。如猜詞（Word guess），即老師準備好一包物品，讓學生猜測說出老師包中物品的單詞，誰猜的對就給與獎勵。學生們熱烈的猜測，在輕松的游戲氣氛中，能看到自己的缺點，又不會感到受"奚落"。老師及時因勢利導，既教書又育人。在整個游戲過程中，學生想的、說的、聽的，都是教材的內容。這種游戲有利于增強兒童的自信心，提高學習興趣。

2. 競賽式游戲

即利用兒童好勝的心理進行游戲設計。游戲有競爭才能調動起學生的興趣，激發他們的斗志。例如將兒童分成幾組，兒童在游戲中都希望取勝，因而十分關注游戲的結果，此時注意力集中，學習效率較高。游戲教學則利用兒童關心游戲結果的間接興趣，達到逐步掌握英語知識的目的。學生好勝心強，集體榮譽感和競爭意識也比較強。在課堂上適當地采用一些競賽活動的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。如在教學Phelps時，可以將有關北京奧運的知識改為搶答題，極大豐富語言內容的教學，拓寬了學生知識面，也很好地提高學生的興趣。

3. 趣味游戲

英語教學的目的首先是激發學生學習英語的興趣，使學生產生愉快的學習情緒。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到學生的好玩、好奇、好勝的心理特點，在課堂上安排的教學游戲要新穎、有趣，充分調動學生的學習興趣。如：角色扮演（Role play），就是讓學生學習表演性較強的課文片段后分角色表演出來。課堂上可以多請幾個同學上來表演，學生表演的同時要用英語說出這句話，讓其余的同學參加打分，得分最高者可得到獎勵。這種全班互動教學，調動起學生的運動記憶和表演欲，可以讓學生記憶更加深刻，并營造良好的英語語言學習環境。

總之，英語教學游戲實際上為學生創造了一種極為良好的語境，在這種實踐中，使他們注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發揮，他們平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。將游戲運用到初中英語教學中不但可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率，還可以增強學生的學習興趣，強化學生的學習效果。同時教師應該多思考，避免同一個游戲的多次使用。游戲一旦用得恰到好處，一定能起到事半功倍的效果。