淺談高中英語書面表達存在問題及對策

吳娟

【摘要】英語教學中的難點之一是書面表達，學生沒有經過長時間的訓練很難在有限的時間內寫出一篇精彩的文章。英語書面表達要求學生用英文準確無誤地表達自己的想法，是測試學生掌握和運用英語能力的一個重要方面。因此，教師必須對書面表達給予充分的重視。

【關鍵詞】高中英語 書面表達 問題 解決方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）1-0121-02

眾所周知，高中的英語考試都會涉及到英語書面表達，但這恰恰是部分學生的薄弱環節，從這幾年我校學生的考試情況來看，學生在英語書面表達這一方面比較弱勢，與此要求還有一定的距離。總結我校學生英語考試的情況，他們在英語書面表達上問題較多，有以下幾點：

1.時態問題

學生對英語作文應采用哪種時態不僅做出錯誤的判斷，無法根據語境正確使用時態，而且混淆時態構成，經常錯誤地表達時態構成，導致出現如：His father are bends forward to hold the suit...這樣的錯誤。

2.中式英語

中式英語是許多高中生進行書面表達的瓶頸。學生的母語是中文，有些學生不清楚英語句子的結構，所以經常會用漢語的思維模式來理解英語，在遣詞造句上套用漢語的語句順序。因而學生的作文中常出現 Yesterday happened a big fire.（昨天發生了一場大火）等錯誤的表達。

3. 邏輯錯誤

一般來說，做書面表達時應當打一下草稿，構思一下寫作的布局。但許多學生都忽視了一點，他們往往一看到考題，想也不想提筆就寫，作文常常會邏輯不通。

4.單詞問題

許多學生頻繁出現單詞拼寫錯誤，記錯詞義等問題，還有一些學生做不到活學活用單詞，總是孤立的背誦單詞。

5.詞組問題

學生在書面表達時通常都會運用詞組，但他們又常在詞組搭配上犯錯或者混淆詞義。

6.主謂一致問題

學生要想達到高質量作文的程度就必須掌握主謂一致原則。但部分學生對此了解不夠透徹，在表達中經常顧此失彼，虎頭蛇尾。

7.完整問題

部分基礎比較薄弱的學生，在寫作表達時很容易出現句子成分的缺漏，造成作文結構缺乏完整性和連貫性。

8.銜接問題

一篇好的文章不僅需要豐富的內容，巧妙的構思和規范的表達，還需要把這些內容聯系起來的語篇銜接手段，也就是我們平時常說的關聯詞、連接性副詞以及一些介詞短語等。要想使書面表達達到行云流水的效果，就要學會有技巧地使用連接詞。

9.書寫問題

有些學生在日常生活中沒有養成良好的寫作習慣，在考試時就會出現字母大小寫錯誤，字母書寫潦草，標點符號使用錯誤等問題。

10.文體問題

部分學生混淆了各種文體的結構特點和寫作方式，以至于失分嚴重。

根據所總結的我校學生在英語書面表達上所存在的以上幾個問題，我認為教師在平時的教學過程中應該有一些解決問題的方法：

一、打破心理障礙

之前有提到，部分學生由于在英語書面表達上失分較多，從而影響整體成績，致使學生失去學習英語的自信心，對英語產生恐懼感。這樣的心態十分不利于學生學習英語的積極性和主動性。所以教師應該幫助他們在學習英語之始就樹立自信心，提高他們對英語的興趣。

二、打好基礎，循序漸進

寫作是考驗學生對一種語言掌握程度的重要測試，所以英語書面表達亦是英語教學的重中之重。因此，提高學生書面表達技能勢在必行。但這是一個需要循序漸進的過程。教師應當從英語教學的起始階段就開啟這場戰役。

1.掌握五種基本句型

要讓學生掌握英語的這五種基本句型，并能夠很好地運用到書面表達中去。這五種句式如下：

①主語+謂語（不及物動詞）+ （其他）。如： We all breathe， eat， and drink.

②主語+謂語（及物動詞）（+賓語）

如： I want to have a cup of tea.

③主語+系動詞+表語（名詞短語、形容詞等）

如：The trouble is that they are short of money.

④主語+謂語（及物動詞）+間賓+直賓（+其他）

如：She cooked her husband a delicious meal.

⑤主語+謂語（及物動詞）+賓語+賓補（名詞短語、形容詞等）

如：I saw them getting on the bus.

2.正確表達句子的時態

教師應對高中階段的各種時態加以講解并加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態的含義及用法。

3.強化單詞的用法和詞組的搭配

單詞是書面表達的基石，而詞組亦是句子的重要組成部分。因此教師要特別重視學生對單詞和詞組的掌握和運用。不僅僅要讓學生熟記課本上單詞、詞組，還應該要求學生閱讀甚至背誦范文中的好詞好句，擴大他們的詞匯量。

4.了解各種文體并進行訓練

教師應當為學生詳細介紹說明文、記敘文、議論文和應用文這些文體的特點及寫作方法，并對學生進行各種文體的訓練讓其對此掌握。

三、科學批改，及時評講

教師應當仔細閱讀每位學生的書面表達作業并從中找出問題，針對學生的普遍的語法或句式錯誤，要重點分析，反復測試直到學生掌握為止。教師在批改書面表達的過程中，可采用一些醒目的符號或標記，讓學生明白自己書面表達中不恰當的地方并動手改錯。教師也可從中挑選幾篇詞句優美的書面表達，在課上重點評講，給學生以示范。

總而言之，提高學生英語書面表達的任務勢在必行。教師應當在給學生打好基礎的情況下，循序漸進，按部就班地指導和訓練學生的書面表達水平，重視學生良好的寫作習慣的培養。提高學生的書面表達能力不是一朝一夕之功，因而在此過程中要常常給學生積極的鼓勵，循循善誘，樹立學生的信心和學習的積極性。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》