淺談我的作文教學

曲平娟

作文教學是語文教學的重要組成的部分。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和語文交流。在教學中我感覺到學生怕寫作文，沒有靈感，找不到素材，對作文失去信心，究其原因，主要還是由于學生部善于關注現實，不善于從生活中挖掘寫作素材，不善于發揮想象等原因造成的。要改變這種現狀，就要摒棄落后的教學方法。聯系我的教學經歷和實踐，我在以下幾方面進行了嘗試，取得了較好的效果。

一、 從生活中挖掘素材

我們要善于引導學生熱愛生活，從生活中捕捉靈感，做生活的人以飽滿的熱情，富有興趣地觀察周圍的事物，從實踐中取材，從而發展學生的創作思維，俗話說"巧婦難為無米之炊"。對比，教師在指導學生作文時應讓學生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，讓他們增多積累，了與表達，豐富學習內容。不僅如此，還要讓他們走進生活，去感受生活，充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材，這樣才能激發他們表達的欲望。比如我們為學生組織拔河比賽，要求學生適時寫好觀察日記，以便在課堂上交流。

交流片斷一：今天上午，我們五年級一班和二班進行了拔河比賽。比賽還沒開始我們兩隊隊員便手攥大繩一字排開，擺好了姿勢，大繩中間系著紅綢。我們班在左，二班在右。哨聲響起，激烈的比賽開始了，兩個班的拉拉對在為各自的班級高喊："加油！""加油！"只見中間的紅綢一會兒向左，一會兒向右。我的心也隨繩繃得緊緊的，突然紅綢在慢慢拉向我班的方向，二班的隊員也隨之被拉過了中線。我班同學高呼："贏了！贏了！"

交流片斷二：今天上午，我代表班級參加了拔河比賽。比賽開始了，同學們震天動地的加油聲為我們增添了無窮的力量。中間的紅綢一會兒向左，一會兒向右，飄忽不定。我心在暗暗較勁：一定要贏！一定要贏！要不然多沒面子。經過幾次拼搏我們贏得了這場比賽，同學們不約而同的歡呼起來。

孩子們信手寫出的文字語句雖說不優美，更談不上立意，但這就是孩子們的語言特點，樸實、原始及對生活的真實反饋，讀著讀著，你就會被發自內心的真話、實話所打動。

二、 培養興趣、積累素材

積累素材最好的方法就是寫日記，要讓學生養成寫日記的習慣，就必須調動學生的積極性。小學生一般都具有強烈的表達和溝通的欲望，如何讓他們愛上用日記這種表達方式告訴老師他們生活中高興的事、傷心的事、煩惱的事、有趣的事，讓日記成為老師與學生之間溝通的紐帶。這就要求教師要用一顆童心去關注孩子們的日記，就日記的話題跟學生進行交談，這有這樣學生才會把教師視為自己的傾訴對象，才會樂于在日記里表達自己的所思所感。素材有了，作文便有話可說，有事可寫，有感可發。

三、 教無定法，順勢而導

教師的教學是有一定辦法的，但也要隨機應變，善于捕捉教學契機。

一次在語文講讀課時，學生正在認真閱讀，突然從教室外面飛進一只嘴角還沒有退去黃色的小麻雀，看見這么多同學，便荒了神，在教室里飛來飛去，同學們的注意力都被吸引過去了。我拿起笤帚趕它出去，可是這只小精靈去不想離開?？赡苁秋w累了，也可能是想仔細觀察周圍的環境，竟然停在了燈線上，這邊瞅瞅，那邊瞧瞧。怎么辦呢？頓時，我靈機一動：何不趁此機會訓練學生的想象作文呢？于是我把講讀課改成作文課。讓同學仔細觀察，想想這只可愛的小麻雀為什么飛進教師，你想對它說點什么？他們便爭搶著說起來："它們想看看我們漂亮的教室"；"它是一只好學的小麻雀想和我們一起學知識"；"是麻雀媽媽讓它展示飛翔的本領，讓我們以后也能在知識的天空里自由的翱翔"……回答真實千奇百怪，入情入理。于是我就讓學生把自己看到的、想到的都記下來，以《一只小麻雀》為題寫一篇作文，很快學生就寫出了自己的得意之作。

總之，只要老師愿意走進學生的生活世界和心靈世界，教給孩子們觀察生活，認識事物的方法，讓學生在是豐富多彩的生活中攝取素材，激發興趣，學生就會變"要我學"為"我要寫"，學生就會用童稚的心去觀察生活，書寫生活，描繪出多彩的人生。