淺談初中數學后進生的成因及對策

張國聰　李勇　馮玉春

【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0050-02

在實施九年義務教育后，所有的小學畢業生都無條件地升入初中學習，由于學生個體差異、初中教材內容的加深教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學生兩極分化的現象特別嚴重。在數學方面尤為突出。優生在不斷減少，后進生在逐漸增多，而且隊伍越來越龐大。如果教師不及時引導，定會導致一系列不良后果。面對這樣的學生，我們教師肩上的擔子很重，因此對后進生的轉化是問題的關鍵。本人就結合幾年來的教學經驗談談自己的一些看法。

一、導致學生后進的原因

（一）主觀因素

1.學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。

2.缺乏自信心。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，漫不經心，避而不答、缺乏學習的主動性、上進心和學習動力。

3.缺乏責任感。對作業練習等應付了事。不重視考試，抱著我反正不會做，可有可無的態度參加考試。考后更不注意總結反思。

4.學生自學能力和基礎差。掌握知識、技能不系統，沒有形成較好的數學認知結構，不能為連續學習提供必要的認知基礎。

5.缺乏學習數學的興趣。后進生由于基礎薄弱、自制力差、缺乏自信，以致他們對于邏輯性、系統性更強的初中數學缺乏興趣，從而對數學抱以破罐破摔的態度。

6.思維方式和學習方法不適應數學學習的要求。而部分學生沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，還有的學生學習方法不恰當，總是死記硬背公式，不能靈活運用各種公式。

（二）客觀因素

1.家庭方面：農村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結果，不注重細致地去輔導，不能很好地配合學校教育。這些家長當中有的望子成龍心切，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發展，時間久了孩子對學習不再重視了；有的又過于強調數學的重要性，強迫子女加點學習，從而讓學生產生了一種逆反心理。

2.教師方面：數學教師的素質對學生數學素質起著決定作用的因素。產生數學后進生從數學教師的因素來分析大致表現為以下幾個方面：（1）教師的專業水平較差，教學過程中經常出現差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任；（2）教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發學生對數學的興趣；（3）教學態度不端正，經常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數學課；（4）教師過分強調數學的重要性或者過度宣揚學習數學的困難，導致學生產生對數學敬畏感。

3.社會方面：當前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權關系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了"爆發戶"，致使一些學生過早的放棄了求學的觀念。還有的學生沉迷于電子游戲等現代游戲娛樂設施，不能自拔。

二、做好后進生的轉化工作的方法

（一）提高學生學習興趣

1.重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。中學數學是一門較枯燥的學科，多數農村中學的學生不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣。那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人。教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數學課直到愛上數學課，對數學這門課產生濃厚的學習興趣。

2.讓"成功"走進課堂，增強后進生的自信心。老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評，不斷地發現他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們不斷進步。讓學生樹立自信心，教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經常感受到成功的喜悅。

3.化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲、實踐中學到知識。從而達到理想的效果。

4.利用學生"好奇"的心理特點激發他們學習的興趣。教師可以大膽創設他們好奇的問題。激發學生學習的積極性。

（二）培養學生學習數學的方法

1.教會學生預習的方法。預習是學習各門課的有效方法之一，但農村中的學生大多數不會預習。因此，教師有必要教會他們預習的方法。教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。從而真正理解這些有困難的內容。

2.教會學生聽課的方法。聽好課的方法：（1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。（2）抓住重點作上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固。（3）在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂。（4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。

3.指導學生掌握知識的方法。教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照、比較其異同點。

（三）培養學生養成良好的學習習慣

1.培養學生自覺學習的好習慣。

2.培養探討的習慣。

3.培養學生善觀察的習慣。

4.培養小結的習慣。

（四）教師在布置作業時，注意難易程度。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，讓他們逐步提高。

在教育實踐中如何引導和轉化后進生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。以上是我個人在從教幾年來的一點粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導批評。