高職高專藥品生物檢定技術實驗教學改革初探

陳琳琳，許 嶸，莊梅琳

（泉州醫學高等專科學校，福建 泉州 362000）

高職高專藥品生物檢定技術實驗教學改革初探

陳琳琳，許 嶸，莊梅琳

（泉州醫學高等專科學校，福建 泉州 362000）

藥品生物檢定技術是生物制藥技術專業和藥品質量檢測專業的重要專業課程。為加強學生的綜合分析能力和實際動手能力，培養出高質量的專業人才，提高崗位實踐技能和解決問題的能力，我們在藥品生物檢定技術實驗教學過程中進行了深入的改革和大膽的探索，不斷總結經驗，不斷查找問題。本文對藥品生物檢定技術的實驗教學改革進行總結，針對存在問題提出解決方法，使該門課程的實驗教學更加完善。

藥品生物檢定；實驗教學；改革

科學技術的迅猛發展對當代高校實驗課程教學提出了新的要求，實驗課程的教學改革已成為高等教育改革中遇到的突出問題。藥品生物檢定技術是藥品質量檢測領域中一門重要的學科，該學科的突出特點是具有很強的實驗性和應用性，其主要任務是使學生樹立明確的藥品質量觀念，保證人民用藥的安全有效[1]。為加強學生的綜合分析能力和實際動手能力，培養出高質量的專業人才，提高崗位實踐技能和解決問題的能力，我們從實驗教學內容的創新、方式的改革等方面入手，進行這門課程的教學改革。

一、藥品生物檢定技術實驗教學存在的問題

實驗教學是實現理論知識與實際相結合，提高實驗技能，培養技能型專業人才的根本保證。而現今生物制藥技術專業及藥品質量檢測技術專業在藥品生物檢定技術的實驗課仍存在一些問題，亟待解決。主要問題表現在：（1）驗證性實驗較多，不利于培養學生的多種實驗技能，學生的分析問題能力、創新能力及綜合素質得不到相應提高。（2）傳統實驗教學多為“灌輸法”，教學模式一般是實驗指導書配上教師講解再讓學生操作。這種方式使學生在實驗過程中僅僅是按部就班，缺乏思考和分析，缺少提問和討論，抑制了學生的思維積極性，使學生的自學能力和在教學中的地位得不到相應的提高和支持。（3）傳統實驗教學中，學生常處于被動狀態，教師常是將實驗原理、實驗目的及實驗方法等內容照本宣科地灌輸給學生，使學生只是按照實驗指導機械性地進行實驗，實驗報告也常是相互抄襲，拼湊數據，沒有進行思考，實驗教學的目的和效果大打折扣，學生學習的積極性和主動性大大降低。（4）藥品生物檢定技術的實驗涉及微生物、藥物分析等多門學科的知識，實驗的特點是準備工作較多，每次實驗前均有大量的洗刷、包扎、滅菌等準備工作。由于受學時的限制，這些工作往往無法由學生完成，而是由教師準備完成，造成學生動手動腦的機會大大減少。

二、實驗教學改革內容及措施

1.加強基本技能訓練。打破以往均由教師進行實驗準備的慣例，根據實驗室具體情況、實驗課課時以及學生的情況，盡可能在教師指導下由學生自己動手準備實驗，增加學生動手操作的機會，這些準備實驗包括培養基的配制和滅菌，玻璃器皿的清洗、包扎和滅菌，微生物接種培養和微生物形態觀察測定等，確保學生養成符合規范要求的良好操作技能[2]。通過加強基本技能的訓練，大大增加了學生動手動腦的機會。

2.加強綜合實驗，培養學生的綜合能力和創新能力。采用開放實驗室的方法，鼓勵學生利用課余時間進行綜合性實驗[3]。可以由教師根據實驗室實際能力進行實驗內容范圍的選擇，讓學生自己進行調研、查閱文獻、設計實驗方案，在教師指導下由學生獨立完成實驗，書寫實驗報告。通過綜合性實驗，充分調動學生學習的積極性，增加學生的動手能力，使學生能更具體、完整、系統地進行藥品生物檢測的實際操作。同時使學生的自學能力和在教學中的地位得到相應的提高和支持

3.改進實驗教學方法。隨著實驗內容的優化調整，現代實驗教學應嘗試多元化的教學方式，強化學生在教學中的主體地位[4]。每次實驗前均要求學生預習實驗指導，使學生事先對實驗原理、關鍵步驟做到心中有數，上課時進行提問，加深學生對實驗原理的理解和對操作要求的掌握。在實驗過程中，教師要多加觀察，發現學生實驗操作過程中一些不規范的操作，及時加以糾正，并進行正確操作的示范，確保學生養成符合規范要求的良好操作技能。通過實驗教學方法的改進，大大提高了實驗教學的目的和效果，提高了學生學習的積極性和主動性。

4.規范實驗報告的書寫。實驗報告是完整記錄實驗全過程的實驗材料，包括對實驗結果的分析和總結，是對實驗過程的再認識，促進學生從理論到實驗再從實驗到理論的深入了解。對實驗報告除了要求有一定的格式外，還要求學生對實驗結果進行討論，并對實驗數據進行分析。實驗取得預期結果的，學生應分析成功的關鍵步驟及體會；未取得預期結果的，應讓學生分析失敗的原因并提出改進意見。通過對實驗報告的規范，使學生高度重視實驗課程，培養學生分析問題和解決問題的能力。

5.改進考核方式，注重對學生能力的全面評價[5]。實驗考核是一種綜合性考試，不能從單方面從實驗結果來評價學生，還要從學生在實驗過程中的總體表現來進行評價。實驗考核要客觀反映學生的實驗課成績，從各個角度進行考查，通過學生的實驗方案、實驗操作能力、實驗結果及數據分析、課堂提問及筆試考核等指標綜合測評。通過科學的考核方式，提高學生對課程的重視和學習的積極性，推動學生綜合素質和創新能力的培養。

6.圍繞技能大賽，加強實驗教學。技能大賽是我國培養選拔高素質勞動者和高技能人才的重要途徑，技能大賽的一個重要特點就是突出人才培養中的能力培養[6]。我校在2013年參加了福建省微生物技術及應用的技能比賽，通過比賽，大大提高了學生的動手能力和主觀能動性。因此要培養學生的動手能力，就要強化實驗實踐教學，所以在實際實驗教學過程中，可參照技能大賽的有關內容和要求，強化學生的操作能力、分析及解決問題的能力，從單純地強化動手能力培養轉變為開發學生的創新能力。通過技能大賽，著力提高學生的實踐動手操作能力，使實驗教學內容更加實用。

藥品生物檢測技術是一門實踐性很強的學科，實驗課在課程教學中占有非常重要的地位。通過加強、改進該門課程的實驗教學，以加強基礎訓練，注重能力培養，貼近生產實際，解決實際問題為原則，大大提高了學生的動手實踐能力，學生在實習實際操作中的能力大大提高，在技能競賽的培訓及比賽中也體現出了較高的水準。通過改革，培養了學生勤于思考、勇于鉆研的良好習慣，激發了學生的創新思維能力，為以后的學習及實踐工作奠定堅實的基礎。在以后的教學實踐中，我們將不斷歸納總結經驗教學，進一步完善實驗教學的各個環節，使藥品生物檢測技術的實驗教學達到最佳的效果，以滿足學科發展和社會對人才的需要。

[1]吳懷恩，甄漢深，韋志英，等.《藥物分析》理論課教學體會[J].廣西中醫學院學報，2008，11（3）：135.

[2]張佳佳.以崗位為導向的高職藥物分析實訓教學體系改革[J].藥學教育，2009，25（3）：52-53.

[3]余長柱，李俊，金涌，等.教學研究型醫科大學藥物分析實驗課程的教學改革探索[J].安徽醫藥，2010，14（1）：118～120.

[4]盧靜華，楊輝，鄭毓珍.藥物分析實驗教學改革模式初探[J].數理醫藥學雜志，2008，21（4）：512.

[5]沈玉萍.我院藥物分析實驗教學改革初探[J].中外醫療，2011，（66）：146.

[6]周霞中，李加升.技能大賽：高職院校教改之“風向標”[J].職業教育研究，2011，（2）：141-142.

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1674-9324（2014）11-0042-02