《月跡》教學的幾個切入點

讀賈平凹的《月跡》，我們會禁不住被文中描繪的皎潔的月光、撲面而來的生活氣息、清新雋永的敘述、親切自然的語言、豐滿的人物形象等所述的一切深深吸引。而教《月跡》則需找好幾個切入點。

一個貼切自然的好題目

“月跡”，再貼切不過的題目了，它緊緊扣住了全文的內容，敘述著月光從無到升起、到月圓、到月色滿院，充盈在四面八方——

中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，……

奶奶突然說：“月亮進來了！”

我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了……先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了?！铝吝€在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，……我們就都跑出門去，它果然就在院子里，……盡院子的白光，……抬頭看著天空，……月亮正在頭頂，……。

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓?！?/p>

我們很快就在葡萄葉兒上，磁花盆兒上，爺爺的锨刃兒上發現了（月亮）。

河水細細的，……燦燦地閃著銀光。

……我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了?！覀兙陀盅銎痤^來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上?！?/p>

月亮的行蹤，鏡中月，院中月，杯中月，物上月，河上月，水上月，天上月，一氣看來，不凌不亂，讓人倍感親切，好像這月就是為我而升，這月就是為我而亮，我在什么地方，月亮就會跟著到什么地方，或者說月亮走到什么地方，我就會尋找到什么地方。正如歌中所唱的那樣：“月亮走，我也走，……”

一個平淡無奇的好故事

中秋賞月，一件再平常不過的事情了，作者也確實給我們講著一個平淡無奇的故事。

中秋之夜，一個老太太，帶著自己的孫子孫女，坐在院子里的樹蔭下，或是坐在堂屋的小凳子上，一邊等著賞月，盼著月亮趕緊升上天際，一邊應了孩子們的央求，講著一個又一個故事。月亮出來了，又指點著孩子們尋月亮，看月亮，賞月亮，又講起月亮的故事。

除了這些，關于月亮的故事還有很多，也許奶奶也會不遺余力地告訴孩子：嫦娥、吳剛、玉兔、桂樹、廣寒宮、桂花酒，中國的月亮文化當年就是這樣口口相傳下來的吧。

作者寫的是一個普通的故事，老奶奶帶孩子們尋月、賞月、飲酒、議月，其樂融融，老人和孩子都在這平常的興奮之中各自得到了滿足，于是大家就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會，或許他們還做了一個和月亮有關的夢吧。

一片光亮怡人的好景色

這里，中秋之月是十分誘人，撩撥人的心扉的。

中秋月圓而且明亮，文中傾其力給我們展現了一片光亮怡人的好景色。——月兒光光，月色銀銀，月光似玉，月之美妙被作者都說盡了。

寫鏡中月時，作者先只是說“一個白道，再是半圓”，“滿盈了”，這里摹其形跡。從無到有，由低到高，自盈而虧。寫院中月時，說“盡院子的白光，玉玉的，銀銀的”，說的是觀感，光亮耀人，溫潤可人，如玉一般晶瑩剔透，如銀一樣潔白明亮。這時我們感受到的是圓月高懸，月色如銀似玉，月光如水，傾瀉在人世間，照耀在人們身上。

其后，作者寫杯中月，寫物上月，寫河上月，實實虛虛，虛虛實實，和上文的鏡中月，院中月一起為我們鋪陳出一片怡人的好景色。

月亮，無論是鏡中，院中，還是河面，天上，都是“燦燦的”，“白光光”地閃著銀光。中秋之月，帶給人們的，都是一片沁入心脾的，讓人久久縈懷的好景色，作者抓住中秋之月的明亮如銀，一次次不厭其煩地向我們展示著他所見，所想見的燦爛的中秋之夜的怡人景色。

一種怡然自得的好心情

中秋賞月，心情因人因時因事而不同。蘇東坡說，“月有陰晴圓缺”，那是親人離別之愁緒，而《月跡》所描繪的恰恰相反，是親人相聚共嬋娟的快樂，是一種怡然自得的好心情。

“中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著”，賞月而無月，當然不愉快；當月亮從鏡子上消失，月光升高而沒有照進屋子，孩子們又是“一個失望”，當然也不高興，其實這是鋪墊，先抑后揚的筆法，目的是要反襯其后的歡快。

看見了院中的明月和院中的桂樹，便疑心累累的花朵是繁星變的；說到月中有桂樹，身上便淡淡的癢癢的；說到月中有嫦娥，便自然想到三妹，而且要知道嫦娥和三妹哪個漂亮，于是三妹便得意的露出了“狂樣”，我心里卻有了一股嫉妒；見了河上的月光，弟弟便大呼小叫，妹妹也在喊叫；大家齊望著天上的明月，紛紛議論著，“月亮是個好”。很緊湊的情節，很簡潔的故事，一環連著一環，卻讓我們一次又一次地洞察他們內心的那份欣喜。這種感覺只有身臨其境才能有深刻的體會，而作者便一次又一次傳達出了他當時賞月之時內心的暢快，那種怡然的心緒。

王監軍，教師，現居河南鶴壁。