現代媒介在語文教學中的應用

當下，科學技術日趨發展，以多媒體為代表的現代教育技術方法已廣泛運用于教學之中，以其“快捷、生動、形象”的特點深受廣大師生的喜愛，不但活躍了課堂教學氣氛，提高了課堂教學的生動程度，而且降低了語文教學難度，提高了單位時間內課堂教學效率。作為一名初中語文教師，要善于發揮現代媒介在教學中的輔助教學，為學生創設形象化、多樣化的學習情境，讓學生積極投身各種學習活動，成為學習的主人，進入最佳的學習狀態。

一.巧用現代媒介，激發學習興趣，調動學生學習的積極性

多媒體集圖像、聲音、文字為一體，可以化繁為簡、化靜為動，化難為易，對提高學生的學習興趣，催生學生的語文情感，有著其他方法無法比擬的作用。教師要圍繞新課程改革的需要，巧用現代媒介，激發學習興趣，培養學生對新鮮事物的好奇心，引發學生對語文學習的求知欲，用“生動活潑、寬松愉悅”的氛圍引導學生主動學習、積極思考、互動探究，不斷提高學生的語言組織能力、口語表達能力和讀書寫作能力，使學生的綜合素養和人文素養得以提升。筆者在教學中，注重運用現代媒介創設學生樂學情境，調動學生情感，陶冶學生情感，滿足學習需求。注重用多媒體調動學生的學習情緒，用生動的畫面刺激學生的感官，用快捷的方法增加課堂教學內容，使學生與作者的情感產生共鳴，才能獲得最佳的教學效果。如筆者在教學古詩《觀滄海》一課時，為激發和調動學生的學習情感，我在課前收集了中央電視臺著名播音員朗誦的詩配畫《觀滄海》影像，在課堂上進行播放，朗誦者那雄渾的聲音與精彩的畫面融為一體，學生們好象置身于當時的情景之中，面對浩瀚的滄海，體會品味大軍事家、文學家曹操的博大胸懷和理想信念，在他們興趣正濃，思維正活之際，我讓學生朗讀課文，回答問題，學生披情入境，學習興趣極濃。

二.利用現代媒介，突破重點難點，增強語文教學的實效性

初中學生正處于身心發展的最佳時期，他們對新事物充滿了好奇心和探究欲，在他們探究、解決問題的過程中，教師要因勢利導，充分發揮多媒體在突破教學重點和難點方面的功能與效用，通過慢放、定格、預覽等方法，使抽象的教學內容具體化，使一些煩燥的內容形象化，增強學生的直觀感知，形象思維，把學生急于想知道、想了解的問題講深講透，使學生盡快懂得知識的來龍去脈。如，筆者在教學《看云識天氣》這篇科普類說明文時，由于學生生活閱歷不夠豐富，抽象思維不夠全面，對天文知識了解不多，說明類文章學生不感興趣的特點，盡管作者費了許多筆墨分別描述了各種云的形態，介紹多種云可能帶來的天氣變化，但一個個生疏、生硬、生僻的氣象名詞，專業術語，讓許多學生存有畏難情緒。這時，現代媒體的作用就能顯示出來，筆者通過網絡途徑收集了課文中介紹的不同種類的云，并把查找到相應的云圖片，配以簡要的文字，制作成多媒體課件，在課堂上為學生進行展示，讓學生邊看課件，邊讀課文，使學生對每種云都有一個直觀的認識，對學習的內容有了更深的理解，對文章的寫法有了更深的認識，有效地突破了教學難點。

三.運用現代媒介，擴大教學容量，提高課堂教學的多樣性

在全面實施素質教育的進程中，提高語文教學質效，整合教學資源、拓寬教學渠道、擴大教學容量是改進教學方法、優化教學過程、提高教學質量的前提和關鍵。現代媒介以其信息容量大，儲存內容多，講解過程細的特點，越來越得到師生的認同和歡迎，運用多媒體技術的優勢，使圖像、影音、文字巧妙結合，可以實現課內外有效溝通，可以拉近時空的距離，可以激活學生的思維，優化教學環境，拓展教學內容。如，筆者在教學《魯提轄拳打鎮關西》一課時，為幫助學生了解掌握魯提轄到魯智深的發展過程，在導入新課時，我在課堂上播放劉歡演唱的《好漢歌》，那動聽的旋律、激昴的歌詞、大氣的演唱，一下子調動了學生的學習情感和探究興趣，接著我又為學生播放了電視劇《水滸》中魯提轄拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據二龍山等片段，幫助學生了解、認識魯智深這一人物形象，分析、討論魯智深的形象特征，同時，指導學生在課后閱讀《三國演義》，了解其他108將的性格特征，不但豐富了教學資源，而且擴大了教學容量，拓展了教學的廣度，提升了學生的理解程度，實現了自主學習，互動探究的有機融合，實現了促進教學相長的目標。

郭海娣，教師，現居江蘇靖江。