提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一。它以學(xué)生發(fā)展為本，提高素質(zhì)為宗旨，使每一個(gè)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)知，共同分享中提高。目前，大部分教師和學(xué)生在實(shí)踐中都已嘗到了甜頭，體會(huì)到成功的喜悅。但也存在不足，在一些觀摩課、示范課上，教者為了一味體現(xiàn)課改精神，當(dāng)起了主持人，整堂課起串連作用，讓學(xué)生自由組合起來討論，任憑學(xué)生盡情展示，自己成了旁觀者，表面上氣氛活躍，實(shí)際上華而不實(shí)。那么，怎樣才能讓合作學(xué)習(xí)更有效呢？下面從義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材出發(fā)，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中我是怎樣解讀教材，怎樣把握合作學(xué)習(xí)的理念，并有效地引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

一.教師的觀念要更新

建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生掌握知識(shí)是學(xué)生個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以智力參與為前提，以個(gè)人體驗(yàn)為終結(jié)。因此，教學(xué)模式要有利于引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，注重智力參與，完成個(gè)人體驗(yàn)的全過程。把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成讓學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。教師要真正明白學(xué)生個(gè)體間的差異以及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，充分相信學(xué)生，相信學(xué)生在一定程度上有能力去主動(dòng)地探索世界的奧秘， 發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造。大膽放手讓學(xué)生走自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路，學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)方法，安排并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生能力的信任毫無疑問能夠鼓勵(lì)學(xué)生在探究的道路上闊步前進(jìn)。

二.小組的組建要合理

經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小組的人數(shù)確定為5人左右為宜。在小組成員的編排上，要使每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)水平層次不同的學(xué)生，同時(shí)兼顧學(xué)生的性格差異。小組成員的責(zé)任分工要明確。可將成員的任務(wù)設(shè)定為：記錄員、報(bào)告員、計(jì)時(shí)員、資料員……為了讓每一個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，組長要采取輪換制。

三.設(shè)定的主題要適宜

教師是合作主題的確定者，合作小組也是為了完成合作主題而建立起來的。這就要求教師一定要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的探究能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作主題。什么主題適合采用小組合作學(xué)習(xí)呢？當(dāng)個(gè)人操作無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于學(xué)生的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)，需要新能力時(shí)，往往會(huì)遇到困難，這時(shí)，同伴間的探討就是有必要的。當(dāng)今的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有一定的競(jìng)爭(zhēng)欲望，渴望自己的觀點(diǎn)被肯定，但又不善于有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)，一旦有不同意見，浮于表面的爭(zhēng)論較多，說服力不夠，思維深刻性不足。此時(shí)教師如果讓持有相同意見的學(xué)生一起合作，與對(duì)方爭(zhēng)辯，在辯論中明晰正誤，一定能收到意想不到的效果。設(shè)定的主題過簡(jiǎn)，便不足以用合作學(xué)習(xí)的模式來進(jìn)行探究；主題過難，又容易讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

四.合作的技巧要指導(dǎo)

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思想素質(zhì)尚處在形成之中，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生不能與同組成員友好相處，甚至取笑他人，拒絕幫助別人，不認(rèn)真聽別人交流，不顧同伴的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不愿承擔(dān)或不按時(shí)完成小組布置的任務(wù)等事情。經(jīng)過嘗試，我認(rèn)為教師應(yīng)有以下八件事需要做：指導(dǎo)小組如何分配任務(wù)和角色；指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問；指導(dǎo)小組成員如何傾聽同伴的發(fā)言；指導(dǎo)小組成員如何輔導(dǎo)同伴；指導(dǎo)小組如何協(xié)調(diào)成員間的分歧；指導(dǎo)小組如何歸納成員的觀點(diǎn)；指導(dǎo)小組成員如何有禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；指導(dǎo)小組成員如何說服別人。

五.教師的評(píng)價(jià)要得法

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

馮翠翠，教師，現(xiàn)居吉林長春。