注重入門教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛升入初中的學(xué)生，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常重要。入門教學(xué)不宜過難，要從最基本、最能體現(xiàn)語文味的詞語、句子、作文以及朗讀等角度入手，方法簡易便于掌握與運(yùn)用。

一.學(xué)用并舉識(shí)詞語

學(xué)好語文首先要注意詞語的積累，這是語文入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作。隨著改革的逐步推進(jìn)，我們江蘇南通地區(qū)的語文中考試卷對(duì)詞語的考查已經(jīng)由原來單一的看拼音寫漢字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p文段寫詞語，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要。因此教師在課堂中要從文化欣賞的角度加以正確的引導(dǎo)，不斷地讓學(xué)生學(xué)會(huì)去品味同義詞的細(xì)微變化、褒貶詞語的情感差別，鑒賞具有故事的成語。在教一篇課文的時(shí)候，不僅只是要學(xué)生看清字形、讀準(zhǔn)字音，教師可以選取部分需要掌握的詞語，在正確理解意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把這些詞語連起來寫一個(gè)片段。因?yàn)檎莆赵~語的最終目的就是應(yīng)用，這樣，學(xué)生不僅更好地加深對(duì)詞義的理解又學(xué)會(huì)了運(yùn)用，同時(shí)還進(jìn)行了寫作練習(xí)，真是一舉多得。

二.巧用方法賞語言

每篇文章的語言都應(yīng)該是字不離句，句不離段，段不離篇，只有在具體的語境中，語言才是鮮活的。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)是一種技能的培養(yǎng)。

在平常的閱讀教學(xué)中，優(yōu)美的句子絕大多數(shù)體現(xiàn)在對(duì)修辭手法的準(zhǔn)確運(yùn)用，因此我們的老師要教會(huì)學(xué)生從這些基本的方面入門去鑒賞優(yōu)美的語言。在學(xué)習(xí)當(dāng)代著名女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時(shí)候，語感稍好一些的學(xué)生通過閱讀就能準(zhǔn)確把握“瀑布”這個(gè)詞具有比喻的修辭色彩，從而在文中找到一連串的有關(guān)紫藤蘿瀑布的比喻描寫的句子，例如“生命的長河”、“迸濺的水花”、“流向人們的心底”……從這些比喻句中去感受那“流動(dòng)的瀑布”對(duì)人生命的洗禮與凈化之美，帶給人靈動(dòng)的感覺。長期訓(xùn)練學(xué)生鑒賞句子從比喻、擬人等常用修辭手法以及形容詞、動(dòng)詞等角度入手，學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)文中的特色語言做出積極的反應(yīng)，不僅磨礪了他們對(duì)句子語言的敏銳覺察力，又增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確感知。

三.現(xiàn)身說法教作文

學(xué)生作文要入門，訓(xùn)練他們的寫作能力離不開生活的體驗(yàn)，寫父母、老師、同學(xué)、校園，是中學(xué)生作文的主要內(nèi)容，其中所流露的情感也成為永恒的主題。學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱恼J(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟就深入一步，寫出品質(zhì)、思想和精神則更高一層。從寫好父母方面、老師方面、同學(xué)方面，到說各種生活見聞、講影視節(jié)目、講故事、演節(jié)目等，分步選擇，多種方法加強(qiáng)訓(xùn)練引導(dǎo)，從這些能力的訓(xùn)練中老師能觀察到學(xué)生心理成長，能力提升的足跡，以及個(gè)人情感價(jià)值觀的體現(xiàn)。對(duì)于作文教學(xué)來講，最有效的方法是老師自己現(xiàn)身說法，和學(xué)生一起寫。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響，更使那些有點(diǎn)寫作天賦的學(xué)生信服。有一次作文寫校園生活，不少學(xué)生無從寫起，不知道選取什么樣的內(nèi)容最恰當(dāng)，在這種情形之下，我選取了自己學(xué)生時(shí)代最難忘、最具感染力的故事以口頭作文的形式講給大家聽，不少學(xué)生被感動(dòng)了，他們明白了原來校園生活就是由一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事組成的。學(xué)生缺少的是對(duì)包含深刻含義的生活現(xiàn)象的認(rèn)真思考與領(lǐng)會(huì)，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察勤于思考的好習(xí)慣。

四.書聲瑯瑯品課文

語文課上讀書是學(xué)生入門語文學(xué)習(xí)的根本，是學(xué)生主體積極且高效的活動(dòng)，沒有較好的閱讀，就不會(huì)有感悟和理解，不會(huì)有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運(yùn)用。老師和學(xué)生一起動(dòng)情地讀，力求透過淺顯的文字讀出文字后面所隱藏的情感，感受文章的魅力，讓每個(gè)散發(fā)溫度的文字去溫暖我們的心靈，從而在字里行間中使心靈受到洗禮。

從古至今，值得我們學(xué)習(xí)的讀書方法有許多，有學(xué)生自由讀、集體讀、分組讀、分角色讀、個(gè)人讀、默讀以及教師范讀等等，對(duì)于哪些方法在具體的語文課堂上比較適用，要學(xué)會(huì)篩選，老師要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，只有學(xué)生把自己理解的情感通過朗讀體現(xiàn)出來，達(dá)到以聲傳情的效果，才能真正實(shí)現(xiàn)語文課上讀書和分析的有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生才會(huì)有更大的收獲。同時(shí)老師針對(duì)不同的學(xué)生推薦不同的讀書方法，讓他們自己在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用，乃至將來成人之后，學(xué)生凡碰到好的文章，都能延續(xù)這個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用朗讀，更加主動(dòng)、直接、深入地走進(jìn)文本世界，與作者傾心交流，從而獲得更多的精神滿足。

通過老師創(chuàng)設(shè)的具有語文味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，再加上老師自身良好的知識(shí)體系、健全的思維品格，獨(dú)有的人格魅力，學(xué)生就對(duì)語文感興趣了。學(xué)生入門了，他就肯在語文學(xué)科上下功夫，課堂上他會(huì)努力發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，從而張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈，提升人生境界，乃至推動(dòng)自己的整個(gè)求學(xué)成長過程的健康發(fā)展。

朱忠華，教師，現(xiàn)居江蘇海安。