新時期兒童美術教育在教育中的作用研究

林思思

摘要：

美術教育在教育中占有舉足輕重的作用。如今的美術教育，不單單是學校教育的一部分，更是作為兒童早期智力開發的重要手段。兒童時期是發展思維的關鍵期。美術教育則是發掘創造潛能、發展創造思維的重要訓練手段之一。通過學習美術、完善孩子的品格，引導她們感受美，創造美的能力。

關鍵詞：美術教育；培養兒童；教師

現代教育培養的是“德、智、體、美、勞全面發展”的人才。而美育就是要培養兒童對大自然、社會生活的欣賞力和表現力；對美術的興趣愛好，發展她們觀察力、記憶力、想象力、創造力和形象思維能力；手腦的協調與操作能力，初步熟悉并掌握簡單的美術知識及用法；運用已學的知識和技能自由地表現對生活的感受，隨著現代教育的不斷發展，我們越來越感受到美術教育的重要性。

一、美術教育可以培養兒童的動手能力

孩子天性活潑、好動，但是孩子的很多能力都是需要后天培養的，不少習慣是在老師的正確引導下形成的。在美術活動中培養幼兒的動手能力，是提高孩子自信心，養成良好習慣的重要途徑。幼兒階段的美術活動包括折、剪、貼、捏、畫、點、拼等形式。這些作品不僅可以提升孩子對美術學習的興趣，更重要的是培養他們動手動腦的能力。就拿我給學生上過的一堂課來說吧。當時上課的內容是用課前學生自己準備好的樹葉貼一幅畫。她們在做剪貼畫時，首先需要我講解剪貼的內容，并示范作畫的過程，然后再去思考自已所要貼的對象該如何去剪撕，撕好外形以后，還要比劃撕好的的圖案往什么地方粘合適，再學習用膠水粘的方法，最后在完成一張完整的作品后，給同伴和我展示并講述自己作品的內容。在這一活動中，孩子的觀察力、模仿能力及語言表達能力都得到了鍛煉，思維能力、創造力、記憶力貫穿始終。手、眼、口、腦等各器官協調并用。同時智力也得到了相應的發展。

二、美術教育對幼兒非智力因素的培養

懂美術的人應該知道，從畫中也可以看出孩子的個性品質，就好比說有些孩子，無論老師怎么啟發，畫面就是畫不大，這就說明這些孩子生性膽小，而這這就是非智力因素中的一種。非智力因素是指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要等方面。那么，在美術活動中應該怎樣培養幼兒的非智力因素呢？

（一）在欣賞活動中，提高幼兒的審美趨向

幼兒的心靈就是一張白紙，她們的審美趨向，取決于我們的引導。我認為欣賞是提高幼兒審美教育的最好的方法。選擇優秀的美術作品讓幼兒欣賞，可以提高她們審美趨向的積極性。然而，幼兒的思維絕大部分受動畫片，連環畫的影響。所以，連環畫對幼兒來說是很有欣賞價值的。如在連環畫《葫蘆娃》的欣賞中，葫蘆娃的可愛正直，讓他們喜歡至極，這些美好的形象伴隨著孩子們的童心快樂地成長著。同時，這些積極的審美情趣，在一定程度上還會上升為最初的人生觀、道德觀。民間工藝品的欣賞也是很有意義的。民間工藝品內容非常豐富，并且非常生活化。如剪紙、蠟染、布藝、陶藝、木雕等等，欣賞這些作品，有利于幼兒理解美來源于生活，又還原于生活的道理。再有就是建筑作品的欣賞，建筑作品的欣賞有利于幼兒拓寬心胸，如：讓孩子們欣賞《長城》時，她們剛開始對毫不起眼的城墻不太感興趣，但在讓她們了解了長城建筑的歷史及艱辛后，孩子們頓時為長城感到驕傲起來，為我們是中國人感到驕傲，小小的心胸立刻蕩起熱愛祖國的激情。

（二）創設適宜的美術氛圍，培養幼兒的自信心

要培養幼兒的自信心，需要開展多種形式的美術活動，可以是集體的，也可以是小組的。讓幼兒在繪畫的過程中相互溝通，交流情感。如進行《熱鬧的星期天》的繪畫活動，需要全班合作完成。這樣大家都有展示自己的機會。欣賞著共同完成的作品，她們會產生一種強有力地自豪感。這個時候，老師在適時的評價：“少了哪個小朋友的畫，這張大畫都是不夠熱鬧的”，她們的自信心就得到了更大的滿足。活動區的美術分組活動，也是很好的活動形式，這樣的活動環境，更有利于幼兒自由發揮，較好地表現自己的個性，展示自己的作品。由于活動的人少，也更能充分得到教師對自己的鼓勵和關懷。

三、美術教育對幼兒綜合能力的培養

美術教育的目的是以審美教學為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系。畫畫也不單單是涂涂畫畫，更在于培養兒童的觀察力、記憶力、想像力、創造力及動手的能力。畫畫和算算術一樣，也是有步驟的。就好比說畫一個小動物，我們也需要分步驟來組織教學：第一步，兒童需要在教師的指導下觀察動物的成長的過程。教師講述觀察順序、并要求學生觀察越仔細越好。如眼睛由眼皮、眼球、眼球、眼毛組成，眼皮有幾層，眼球有什么影子，眼和嘴的形狀有什么不同等。第二步，可以運用頭腦風暴法讓孩子們討論動物的生活習性，比如它喜歡吃什么，什么時候睡覺等。使孩子們對課題產生興趣的同時又對課題內容有了一定的了解。第三步，兒童可以照著照片臨摹小動物，或者照著真的動物寫生。在邊看邊畫的過程中，通過對比與分析，可以了解到繪畫的一些基本方法，并同時使孩子們的思維得到了鍛煉。第四步，讓兒童抓住動物的基本特征，畫出它們的各種動作，教師鼓勵學生大膽地創造，誘導兒童畫出自己對于動物的不同感受。第五步討論創作。根據兒童對動物的認識、感受和各種動作的創作，讓學生講述一件關于動物的故事，使兒童產生各種情景，然后考慮創作題材。第六步評價作品的優缺點。由師生共同討論，這樣逐步培養兒童的欣賞水平。通過一系列的教學過程，達到了教育目的。而更重要的是兒童的綜合能力得到了培養。

四、結語

總之，繪畫是一種藝術表現形式，是使兒童身心得到全面發展，培養兒童創造能力和高尚情操的重要手段。孩子在創作中發揮潛能，建立自信，享受成功。由此可見，繪畫在幼兒素質教育過程中的作用是不可低估的。

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