思品教學(xué)與信息技術(shù)的整合與創(chuàng)新

趙永珍+劉翠萍

摘?要：信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)影響到社會生活的方方面面。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行有效整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，勢在必行。思品教學(xué)與信息技術(shù)的整合與創(chuàng)新就是這項工程中的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)?信息技術(shù)?整合與創(chuàng)新

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

將信息技術(shù)與初中思品教學(xué)進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)、實踐、應(yīng)用的能力，及初中生主體創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有極大幫助。

1?信息技術(shù)與激發(fā)興趣的整合

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)展示動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了積極性、主動性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點。

例如，教學(xué)八年級思品《科教興國》時，教學(xué)一開始，教師就播放中央電視臺對2009年感動中國十大人物之一——錢學(xué)森的采訪視頻，這位科學(xué)巨子的輝煌一生讓每一位學(xué)生心潮澎湃。特別是他在科學(xué)道路上的深厚造詣讓每一位學(xué)生高山仰止，錢老為新中國的科學(xué)事業(yè)忘我工作的精神深深地打動了學(xué)生，錢老為國家做出的杰出貢獻(xiàn)極大地激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣。教師由此所設(shè)置的情境自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲及探索熱情。使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入課堂討論。

2?信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的整合

信息技術(shù)具有資源共享等功能，促使學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進行自主學(xué)習(xí)。營造一個交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，發(fā)揮了創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自我反饋，并將知識外化。

例如，在教授七年級思品《感受法律的尊嚴(yán)》時，筆者除了借助信息技術(shù)讓學(xué)生了解幾起典型的法律事件，激發(fā)學(xué)生的興趣外，更特別讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看了較為完整的庭審過程，然后在班級中組織了“模擬法庭”，“模擬法庭”完全模仿真實的庭審環(huán)節(jié)，學(xué)生通過扮演不同的角色增加了對法律知識的認(rèn)識。信息技術(shù)與自主互助合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合使課堂形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，極大地提高了教學(xué)效果。采用小組合作加網(wǎng)絡(luò)輔助的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步構(gòu)建自己的探索歷程，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識大有幫助。同時，信息技術(shù)的運用讓全體學(xué)生信息共享，也充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求。

3?信息技術(shù)與創(chuàng)新能力的整合

培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的關(guān)鍵。每個學(xué)生都是特殊的個體，每個學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，教師要給學(xué)生提供思考表達(dá)，創(chuàng)造并獲得成功的機會，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，九年級思品《民族精神耀中華》部分為學(xué)生提供了大討論的空間。在教學(xué)時，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生討論、思考自己心目中的民族精神是什么，然后利用多媒體播放幾段有關(guān)民族精神的事例，特別是在工作中創(chuàng)新的優(yōu)秀人物，在學(xué)生積極發(fā)言討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生借助上網(wǎng)查資料等方式寫一篇關(guān)于民族創(chuàng)新精神的小論文。這樣的過程能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，勇于創(chuàng)新的能力。

信息技術(shù)與思品課堂教學(xué)的整合、創(chuàng)新，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動中。合理、機動地運用信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的表象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的能力。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會被激發(fā)出來，創(chuàng)造潛能就會被充分挖掘出來。

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