用活新老資源 實踐教學新理念

任廣馨

摘?要：使用多媒體輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點。特別是在突破傳統教學的諸多難點上，多媒體可以發揮無可比擬的優越性。本文通過舉例介紹了多媒體輔助美術教學解決中小學美術教學難點的一些應用。

關鍵詞：多媒體?輔助?美術教學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

在科學技術飛速發展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識，保存、收集資料，相互交流等優勢，極大促進了整個教學的改革和發展。其中以形象直觀的美術教學最為受益。多媒體輔助教學，因其能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等諸多優點，成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一，廣泛應用在中小學各學科的教學中，美術教學也不例外。

1?獲得獨特的視覺效果

美術欣賞課有很強的直觀性，使用多媒體輔助教學，通過數碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以美術鑒賞第11課《中國古代雕塑》一課為例，是期望學生欣賞秦始皇陵兵馬俑，感受世界上最大，數量最多的雕塑群。而課本上的圖片有限，學生很難感受出秦皇掃六合的恢宏氣勢。而若通過多媒體播放一段視頻，就可以讓課堂上的每個學生既能看得清楚又能達到最佳的審美感受。同時還可以放大局部，使學生進行有針對性地觀察，教師結合知識重點、難點進行分析講解。由此，視覺的傳達與知識的傳授相得益彰，也使學生的審美體驗得到提高。

欣賞三維造型藝術時，多媒體輔助教學不僅可以用通常的視覺方式，讓學生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內部構造，而且可以做出“動感顯示”效果，讓三維物體旋轉起來，欣賞到它的各個側面，讓學生體會到物體的立體感、空間感。例如，美術鑒賞第17課《探尋建筑藝術的特點》一課中，教師可借助多媒體按預先設置路線，帶領學生虛擬瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設，使學生有現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格，同時，也會真正理解它的三維結構。利用多媒體輔助教學，能產生真實、新奇的視覺效果，獨特的感染力，使學生身臨其境，真正領會“建筑是凝固的音樂”這一特色。

2?動態展示變化的過程

多媒體集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻為一體。教師可以根據教學需求，通過多媒體表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象，如演示形象生動的動畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片等。多媒體可以在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上，動態展示變化的過程，突破教學難點。

例如，在工藝與設計課的教學中，有關工藝制作的程序、步驟和方法復雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整的制作過程，而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。在傳統教學中，很多教師往往只好口頭講授，稍作演示，這樣的教學，學生無法掌握技法上的難點。利用多媒體輔助教學，我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的PPT進行播放，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調整、修改，色彩轉換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明了又獨特，學生邊看PPT邊學習，印象深刻，教學難點輕松解決。

3?通過整合培養美術欣賞能力

美術欣賞能力的培養歷來是美術教育教學的難點。把藝術作品不同元素間的相互關系在大腦中形成反射，調動學生的多種感覺器官，利用知識經驗進行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。

在多媒體輔助的美術欣賞課中，把音樂和美術、電影與美術有機地結合起來，可以圖文并茂、聲色俱全地表現深刻主題，能充分有效地培養學生的審美理解力、創造力。例如，欣賞《格爾尼卡》時，如果只看課本中的小幅圖片，學生會因為對作品內容及產生背景缺乏一定的認識，而印象不深，難以產生共鳴，影響了對美術作品的審美欣賞。多媒體輔助教學可以將圖片投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內容，通過鼠標，指點畫中細節，引導學生觀察，同時播放合適的背景音樂……這時學生就開始自覺地“設身處地”，進入某種情境，產生審美同情。

學生受到欣賞對象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面。當學生進入聯想境界后，背景音樂重新響起，以配合著教師的解說：“是誰在畫面上呻吟？這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲。”這時學生原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰，學生將獲得對藝術作品深層意蘊的更深領悟，從而提高了審美能力。

總之，美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學，多媒體輔助教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充了書本知識的同時，可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高教學效率，深得學生喜愛。

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