淺談多媒體資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

蔡娜

摘?要：利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。多媒體資源可通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)態(tài)演示、模擬動(dòng)畫(huà)、課件整合、體驗(yàn)生活等方式開(kāi)展教學(xué)，激活了學(xué)生思維，降低了學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生理解，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體?調(diào)動(dòng)興趣?加深理解?突破重難點(diǎn)?提高效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

多媒體資源內(nèi)容豐富,形式多樣,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和移植性。利用多媒體對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體有以下優(yōu)勢(shì)。

1?視聽(tīng)結(jié)合興趣濃

沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感，小學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多媒體具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，能以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。例如，在講授《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一課時(shí)，可播放火箭隊(duì)比賽場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課，課中通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，課末通過(guò)PPT展示近視情況、福娃銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)情況來(lái)進(jìn)行練習(xí)。整個(gè)過(guò)程通過(guò)多媒體的音、像畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2?動(dòng)態(tài)演示印象深

運(yùn)用多媒體能有效地展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象地顯示出來(lái)，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué) “認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，教師可先在屏幕上顯示一個(gè)點(diǎn)，然后從這一亮點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)，同時(shí)閃著這個(gè)點(diǎn)及兩條射線(xiàn)所組成的圖形，使學(xué)生觀察后悟出角是怎樣形成的以及角的概念。教學(xué)比較角的大小時(shí)，播放“大角和小角”的Flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)“大角”和“小角”的對(duì)話(huà)，明白“角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”的道理，通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，給學(xué)生留下了深刻的印象，使其獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念。在“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課中，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是教學(xué)的重難點(diǎn)，特別是探索圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的長(zhǎng)和寬與這個(gè)圓柱的關(guān)系時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較困難，因此，可在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)，加深學(xué)生的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

3?模擬動(dòng)畫(huà)顯身手

借助多媒體中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍模擬過(guò)程，形象生動(dòng)地描述圖形的內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。例如，在講述立體幾何中各種柱體、錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)模擬，再結(jié)合必要的解說(shuō)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)知識(shí)。還可以利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱契領(lǐng)、融會(huì)貫通有關(guān)知識(shí)的效果。例如，在數(shù)的分類(lèi)、數(shù)的整除、四邊形的分類(lèi)以及平面圖形、立體圖形的分類(lèi)與聯(lián)系等都可以制作帶有提問(wèn)與引導(dǎo)的復(fù)合課件，進(jìn)行分層顯示，達(dá)到系統(tǒng)復(fù)習(xí)的效果。

4?課件整合效率高

利用多媒體課件進(jìn)行資源整合，能較快地展示教學(xué)過(guò)程，展示練習(xí)題，可以省去很多板書(shū)時(shí)間，省出來(lái)的時(shí)間，可以用來(lái)詳解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，增大教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué) “組合圖形的面積”一課時(shí)，先讓學(xué)生自主探索、小組討論解決問(wèn)題,然后教師按小組匯報(bào)一一用課件演示不同解法的思維過(guò)程，使學(xué)生看后一目了然，容易接受。又如，《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，制圖慢，教師可利用課件展示學(xué)生感興趣的各種生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，增加了教學(xué)信息量，利用課件展示制圖過(guò)程，形象具體，化難為易，節(jié)省了時(shí)間，利用課件綜合練習(xí)，增加了訓(xùn)練密度，提高了教學(xué)效率。

5?體驗(yàn)生活價(jià)值大

多媒體能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情境，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，教授《平移》這節(jié)課時(shí)，可用多媒體依次出示：商場(chǎng)上正在運(yùn)動(dòng)的升降電梯、正在沿著纜線(xiàn)滑動(dòng)的纜車(chē)、一位小朋友在左右推拉窗戶(hù)，把生活中的鏡頭帶到學(xué)生面前，讓學(xué)生感知平移現(xiàn)象。再理解“平移”的概念，緊接著及時(shí)拓展到生活中去欣賞生活中的“平移”現(xiàn)象，如建筑物的平移現(xiàn)象，奧運(yùn)五環(huán)的平移現(xiàn)象，滑梯上的平移現(xiàn)象，人走路中的平移現(xiàn)象等。這樣利用多媒體，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、直觀化，讓學(xué)生在觀察、操作、欣賞的過(guò)程中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，產(chǎn)生事半功倍的效果。

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