多媒體課件在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

宋全河+

摘?要：在初中生物課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件，可以為學(xué)生營造更加直觀、生動(dòng)的可視化信息交互平臺(tái)，讓學(xué)生在開放、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。本文分析了多媒體課件在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)，提出了合理運(yùn)用多媒體課件的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體?生物課堂?教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

1?多媒體課件在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在初中生物課堂中使用多媒體課件要充分尊重學(xué)生的主體地位。但在教學(xué)實(shí)踐中，有很多教師利用PPT將課本內(nèi)容放映給學(xué)生看，這種簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換只是將傳統(tǒng)的“照本宣科”變成了課外展示。另外，初中生物課程中有很多需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的地方，有的教師為了節(jié)省時(shí)間，利用多媒體課件，將實(shí)驗(yàn)步驟拆解、模擬。表面上是給學(xué)生直觀的展示，實(shí)際上限制了學(xué)生的自主探究意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2?合理運(yùn)用多媒體課件的建議

2.1?激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“好的開始是成功的一半”，可以說，教師能否在導(dǎo)入課程的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到整堂課的教學(xué)效果。多媒體課件的使用可以使初中生物的課堂導(dǎo)入變得生動(dòng)有趣，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授《人體的呼吸》一課時(shí)，直接向?qū)W生解釋人體的呼吸系統(tǒng)會(huì)使課堂變得枯燥，教師可以在課堂的導(dǎo)入部分播放一段初生嬰兒哭啼的視頻，并向?qū)W生提問：“為什么嬰兒總是‘呱呱墜地呢？”學(xué)生帶著對(duì)問題的思考，激發(fā)起了對(duì)課程內(nèi)容的興趣。再如，在講到《從種到界》一課時(shí)，由于這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生對(duì)生物的分類還沒有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。這時(shí)教師可以將“動(dòng)物的爭(zhēng)吵”這個(gè)話題作為課堂導(dǎo)入展示給學(xué)生，通過動(dòng)物之間的談話，讓學(xué)生身臨其境地理解動(dòng)物之間的分類與不同。從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.2?有的放矢，突破難點(diǎn)

“好鋼用在刀刃上”，對(duì)于初中生物中，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法有效解決的教學(xué)難題可以充分運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行化解。例如，在講授《血液循環(huán)》一課時(shí)，血液流動(dòng)的路徑是教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過課本提供的插圖進(jìn)行展示，通過教師的講解，讓學(xué)生自己去理解血液循環(huán)的整個(gè)過程。學(xué)生對(duì)抽象的血液流動(dòng)并沒有一個(gè)直觀的感知。通過多媒體技術(shù)，教師可以將血液循環(huán)的過程制作成Flash，讓學(xué)生清楚地看到血液的流動(dòng)情況，從而形成對(duì)血液循環(huán)的形象認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。再如，在講到《昆蟲的生殖和發(fā)育》一課時(shí)，由于本節(jié)課程內(nèi)容容量大，知識(shí)點(diǎn)繁雜，教師在講解時(shí)可以通過多媒體課件向?qū)W生展示家蠶、蝗蟲等昆蟲的生殖發(fā)育錄像，讓學(xué)生對(duì)昆蟲的生殖有了基本的了解。這樣就節(jié)約了解釋的時(shí)間，保證了課堂教學(xué)的完整性。

2.3?營造氛圍，加深理解

多媒體課件在幫助教師進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入和解決教學(xué)難點(diǎn)問題的同時(shí)，也可以起到營造良好課堂教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的作用。例如，在講授《光合作用》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一些大自然美麗植物的圖片，讓學(xué)生在理解光合作用的基本原理的同時(shí)，感受大自然的美，激發(fā)對(duì)美的感受力，同時(shí)也讓學(xué)生有興趣投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，還可以給生物課堂教學(xué)營造一種舒適愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松接受生物知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的感知和理解。例如，在講解《地球上的生命起源》一課時(shí)，由于學(xué)生積累不夠，對(duì)自然界的知識(shí)掌握甚少，因此，教師可以通過制作多媒體課件，讓學(xué)生在觀看課件中，增強(qiáng)對(duì)自然知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的熱情，迅速融入到對(duì)知識(shí)的探究中。再通過對(duì)米勒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀演示，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。

3?結(jié)語

新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)初中生物課堂教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法提出了新的要求。多媒體課件的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)習(xí)氛圍的營造和直觀形象的展示，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，使初中生物課堂教學(xué)變得更有效率。

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