教育信息化為初中數學教學帶來的改變

王科 王梅

摘?要：隨著信息技術的發展，初中數學教育也邁入一個新的階段，本文通過信息技術對初中數學教學產生的影響和初中數學教學中信息技術的運用兩個方面對初中數學教學與信息技術的整合進行簡單探討。

關鍵詞：新課程改革?初中數學教育?信息技術

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

為了適應信息技術的發展，迎接知識經濟的到來，我國政府十分重視信息技術在教學中的應用。教育部在《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見》中指出，在全國中小學積極推進信息技術教育，促進中小學課程、教材、教學的改革，是實現教育現代化的需要；是深化基礎教育改革，全面實施素質教育的需要；是面向21世界國際競爭，提高綜合國力和全民素質，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才的需要。

1?初中數學教學

初中數學教學要以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”為指導思想，全面貫徹教育方針，面向全體學生，為他們今后自主、多樣、持續發展打好必要的數學基礎。教學要選擇有廣泛應用的基礎知識和基本技能作為主要內容，并隨著時代發展，逐步地增加現代科學技術新發展和現代社會生活與生產所需要的信息技術與內容，刪減或降低以后用處不大及不必要內容。

2?信息技術與初中數學教學

2.1?教育信息化對傳統初中數學教育的沖擊

教育信息化作為教育領域的一場變革，它是建立在對傳統初中數學教育的否定的基礎之上的，并且對傳統初中數學教育的方方面面都產生了一定的沖擊。

2.1.1?對初中數學教育內容的沖擊

信息時代,初中數學教育內容首先表現在對學生認知的培養上,主要指對道德精神和美學的價值認識。其次培養學生“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”也將是未來初中數學教育的一個重要內容。最后，現代教育應該培養學生的信息意識、信息道德以及“高度信息社會所必備的應用信息”。

2.1.2?對初中數學教育信息傳遞模式的沖擊

信息傳遞由一元單向模式向多元多向模式轉變，教學方法出現小組法、討論法、程序教學法。初中數學課堂教學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借助其他媒體才能提高信息傳遞性。例如，當學生聽不明白教師的講解時，可以通過錄像來獲得直觀印象。

2.1.3?對初中數學教學組織形式和手段的沖擊

長期以來，初中數學教學都是通過班級授課和黑板粉筆來進行的。這種單一、簡單的教學手段只能將教育限制在課堂內進行。而隨著教育信息化的到來，現代教學媒體的出現引起了教育形式的變革。例如，國外出現的“開放大學”、“無墻大學”也是新技術下的產物。

2.1.4?對傳統教師地位及師生關系的沖擊

在信息化社會里，師生關系將會發生巨大變化。由于學生積極參與自學過程，他們有學習的權力和選擇的自由，教師將由一個“獨裁者”轉變為“旁觀者”，家長權威式的師生關系將由平等對話的師生關系代替。師生之間教學相長，共同進步。

2.2?正確看待教育信息化

信息化帶給教育的正面影響是不言自明的。首先，學生可以通過互聯網絡獲取大量的信息。通過互聯網絡，我們可以搜集到全球的信息，獲得平時課堂上得不到的知識，將學生的興趣向各方面發展，從而開闊視野。其次，能夠克服教學中的制約。地處偏僻地區的學校存在信息不足的問題，通過與其他學校地區互聯網絡，便可在相當程度上彌補這一缺陷。

但是，信息化的發展同時也給青少年的發展帶來一定的負效應。由于大眾媒體的信息龐雜，可能會使學生陷入盲目應對的困境，而對應接不暇的信息技術不知所措。因此，教育工作者在考慮教育如何適應社會信息化時，不僅要使學校、家庭、社會齊心協力，克服信息化的負面影響，更重要的是要培養青少年正確認識信息的觀念。

參考文獻：

[1]師書恩.計算機輔助教學[M].北京:高等教育出版社,2009

[2]袁桂林.現代教育思想專題[M].長春:東北師范大學出版社,2006

endprint