音樂課中應(yīng)用多媒體進(jìn)行京劇學(xué)習(xí)的探討

高麗萍+

摘?要：在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高音樂教學(xué)的靈活性，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，本文對(duì)如何在中學(xué)音樂課中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行京劇學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)?音樂教學(xué)?京劇

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的年輕人追求流行音樂而不喜愛京劇。教育部曾在中小學(xué)開展“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)規(guī)定要讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻困難重重。在中學(xué)的音樂教學(xué)中如何能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，提高學(xué)生對(duì)京劇的藝術(shù)欣賞能力一直以來是音樂教學(xué)中的難題。對(duì)于中小學(xué)生來說，京劇是一門十分陌生與古老的藝術(shù)，學(xué)生本身提不起學(xué)習(xí)的興趣，缺乏動(dòng)力。對(duì)于音樂教師來說，一直找不到一個(gè)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)京劇積極性的方法。眾所周知，在教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)從而提升教學(xué)效果。如果把多媒體技術(shù)引入到音樂課京劇的教學(xué)中，就能解決京劇教學(xué)中無處下手的窘?jīng)r，打開課堂學(xué)習(xí)京劇的全新局面。

1?中學(xué)京劇教學(xué)中存在的問題

京劇歷史悠久，是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，也是一門非常古老的藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生來說，京劇沒有流行歌曲那樣通俗易懂與好學(xué)好唱，京劇在表演時(shí)非常的程式化，通常會(huì)一步三晃，讓沒有耐心的中小學(xué)生普遍感覺厭煩，而且京劇通常是老年人的愛好，年輕人會(huì)覺得跟不上潮流，提不起興趣。

不只是學(xué)生對(duì)京劇的知識(shí)了解較少，就連音樂老師也對(duì)京劇有一定的距離感。在一些教學(xué)規(guī)定的唱段中有很多樣板戲，相對(duì)來說樣板戲還是比較容易唱和教的。但是京劇是一門集大家于一體的綜合性藝術(shù)，如果只從朗朗上口的樣板戲入手還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。京劇講究唱、念、做、打，內(nèi)容與曲式十分豐富，對(duì)表演的要求也十分高，大部分的中小學(xué)音樂老師在這方面都是十分欠缺的。如果像學(xué)習(xí)其他中小學(xué)生歌曲那樣來實(shí)施教學(xué)，效果肯定是大打折扣，甚至?xí)M(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)京劇的距離感。

2?多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的重要作用

音樂是美的感受，是一種情感的流露。在中學(xué)音樂教學(xué)中，首先要讓學(xué)生了解音樂、愛上音樂、把情感融入音樂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性，達(dá)到音樂美育的目的。在傳統(tǒng)的課堂上，向?qū)W生傳授知識(shí)的工具無非是課本和老師的板書，顯得過于枯燥與乏味。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用完全可以克服這一缺陷，能夠把音樂中所要傳達(dá)的情感與所要表現(xiàn)的情境直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中來，能夠創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)情景，充分拓展學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性、趣味性恰好迎合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3?在中學(xué)音樂課中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行京劇學(xué)習(xí)的方法

3.1?運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)京劇教學(xué)情景

如果能夠在教學(xué)中創(chuàng)造一些生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，通過一些直觀、形象的教學(xué)工具和多媒體來教學(xué)，就能很好地集中學(xué)生注意力、提升學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把有關(guān)京劇的圖片、音樂、動(dòng)畫等充分展示給學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一種輕松、好奇的心態(tài)下去慢慢接觸京劇，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)京劇的目的。

例如，在戲歌《唱臉譜》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫課件的播放，在播放《唱臉譜》的同時(shí)，大屏幕上放映出形態(tài)各異、性格不同、生動(dòng)逼真的各種臉譜形象。忠勇剛毅的紅色、兇狠暴戾的黃色、豪放剛烈的藍(lán)色、奸詐陰險(xiǎn)的粉白色等各種臉譜形象，帶給學(xué)生們直接的感官刺激，有趣、濃郁的京劇學(xué)習(xí)氣氛油然而生。更能有效地激發(fā)起學(xué)生演唱京劇的熱情和興趣。

3.2?運(yùn)用多媒體營(yíng)造輕松和諧的京劇學(xué)習(xí)氣氛

如果教師能夠在學(xué)生中樹立親和與威嚴(yán)兼具的形象，如果課堂上能夠始終有師生互動(dòng)、其樂融融的氣氛，那么自然會(huì)增加中學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的熱度和積極性。所以說，在課堂上營(yíng)造一種活躍輕松的氣氛，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。

京劇的演唱是需要功底的，對(duì)于剛剛接觸京劇的初中生來說，只在課堂上跟隨老師和音樂唱段來演唱，表面上是能跟著哼唱幾句，但是要想切實(shí)的領(lǐng)悟唱腔內(nèi)涵，難度就比較大了。教師可以通過多媒體技術(shù)對(duì)某些唱段反復(fù)的播放，讓學(xué)生們觀摩表演后，分成小組進(jìn)行練習(xí)，小組里的每個(gè)人擔(dān)任不同的角色。老師也可以加入到學(xué)生的隊(duì)伍中來，點(diǎn)燃學(xué)生的表演熱情，同時(shí)形成了一種師生互動(dòng)、和諧活潑的課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)京劇《沙家浜》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們分別擔(dān)任阿慶嫂、刁德一與胡傳魁三個(gè)角色，鼓勵(lì)學(xué)生通過反復(fù)對(duì)影片中三人的表演的研究來抓住三個(gè)角色的性格特質(zhì)，在分角色表演時(shí)切實(shí)地演出阿慶嫂的機(jī)智、刁德一的狡猾與胡傳魁墻頭草的形象特質(zhì)。

3.3?運(yùn)用多媒體巧妙設(shè)計(jì)京劇教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上入手來解決學(xué)生對(duì)京劇學(xué)習(xí)陌生感的問題，可以運(yùn)用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，選擇學(xué)生較為感興趣的京劇內(nèi)容作為切入點(diǎn)，先吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，再引發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣，一步步地把學(xué)生帶入更深層次的京劇學(xué)習(xí)中。

在京劇教學(xué)課堂上，教師先不用急著進(jìn)入傳統(tǒng)京劇學(xué)習(xí)的正題中去，可以針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生喜歡流行音樂的特點(diǎn)，課前下載一些通俗易懂的現(xiàn)代京劇戲歌，這些戲歌往往既反映了現(xiàn)代人的生活內(nèi)容又把古老的戲曲曲調(diào)編入其中，教師可以通過在初學(xué)京劇的課堂上對(duì)這種既像流行歌曲又像傳統(tǒng)戲劇的京劇戲歌的播放，來引燃學(xué)生的興趣點(diǎn)。如《前門情思大碗茶》《故鄉(xiāng)是北京》等曾流傳大江南北的戲歌作品，必定會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。

4?結(jié)語

京劇是一門融合了舞蹈、歌唱、雜技、美術(shù)于一體的博大精深的綜合性藝術(shù)，是中國的“國粹”，對(duì)京劇的學(xué)習(xí)可以讓中學(xué)生進(jìn)一步地了解中國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中學(xué)生的民族意識(shí)。多媒體技術(shù)在京劇教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生以一種輕松積極的心態(tài)，抱著濃厚的興趣和好奇心來進(jìn)行京劇的學(xué)習(xí)，切實(shí)地學(xué)習(xí)到中國博大精深的傳統(tǒng)文化，這也是京劇教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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