多媒體與基于案例的語(yǔ)文教學(xué)的整合

李迎杰

摘?要：在科技產(chǎn)品不停更新?lián)Q代的今天，要大膽地進(jìn)行高新科技與教學(xué)相結(jié)合的新嘗試，本文主要分析了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及與教學(xué)相結(jié)合的具體方式，最后闡述了教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新對(duì)我們的啟發(fā)。

關(guān)鍵字：多媒體教學(xué)?小學(xué)語(yǔ)文?語(yǔ)文出版社S版

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

小學(xué)語(yǔ)文作為國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生更深入的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化有著重要的啟蒙作用，在信息化的社會(huì)背景之下，教學(xué)如何高效的進(jìn)行越來(lái)越成為教育界共同關(guān)注的問(wèn)題。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)方式，受到學(xué)學(xué)生和教師的青睞，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，教學(xué)的方式得到創(chuàng)新和拓展，語(yǔ)文與多媒體的結(jié)合能夠有效地使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，豐富課堂的內(nèi)容。

1?多媒體教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義

1.1?實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

多媒體比起傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)顯得更為靈活，而且多媒體的塑造能力較強(qiáng)。小學(xué)生的認(rèn)知感受能力較差，空間想象能力較弱，因此利用多媒體進(jìn)行聲畫(huà)結(jié)合的教學(xué)，為學(xué)生提供更加形象的參照，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另一方面又能提高學(xué)生的思維表達(dá)能力。

1.2?有利于創(chuàng)建高效課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師板書(shū)的書(shū)寫(xiě)往往會(huì)浪費(fèi)掉很多時(shí)間而且容易出錯(cuò)，而多媒體則可以通過(guò)PPT的播放，減少了時(shí)間上的不必要浪費(fèi)。因此多媒體教學(xué)不僅可以提高教師備課授課的效率，還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、消化效率。

1.3?能夠提升學(xué)生的情感

語(yǔ)文能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的感情感受力。在許多的課文中，都有對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，小學(xué)生對(duì)于的感情的體會(huì)尚不成熟，文字的描寫(xiě)并不能使學(xué)生真切的領(lǐng)悟，而多媒體的應(yīng)用能夠?qū)Ω星檫M(jìn)行直觀的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握。通過(guò)這種方式，能夠豐富學(xué)生的情感世界。

2?語(yǔ)文與多媒體教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

2.1?有利于豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動(dòng)課堂氣氛

多媒體的應(yīng)用使教學(xué)更為方便和靈活。在PPT的制作過(guò)程中教師可以改變背景來(lái)達(dá)成與課文思想感情的統(tǒng)一，而且還可以添加一些趣味性的圖片和小標(biāo)識(shí)。例如，語(yǔ)文出版社出版的S版二年級(jí)教科書(shū)中課文《秋天》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中。背景圖可以是紅了的楓葉，這樣利用日常生活中的常識(shí)可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。此外教師還可以在正式的授課之前添加幾張不同時(shí)間不同地點(diǎn)的秋天圖片，如掛在枝頭的蘋(píng)果，落滿(mǎn)樹(shù)葉的街道等，使課文更加形象化具體化，增加課文的可視性。在視覺(jué)的刺激之下，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，踴躍地投入到對(duì)課文的感悟與體會(huì)過(guò)程中，活躍課堂氛圍，達(dá)到帶動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。再如，四年級(jí)課文《種子》的末尾，作者寫(xiě)道“我小心翼翼地把這些樹(shù)籽包起來(lái)，唯恐丟失一顆。”這里的種子不僅是指真實(shí)的物品種子，還指女孩擁有一顆真誠(chéng)的心。要使學(xué)生理解到這個(gè)層次，就要對(duì)課文進(jìn)行演繹，通過(guò)多媒體的圖片展示，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬。課文的日常化演繹可以使學(xué)生更加真切的體會(huì)到作文的感情底蘊(yùn)和更深層的內(nèi)涵。

2.2?進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，增加學(xué)生的視野

多媒體的教學(xué)可以對(duì)作者進(jìn)行詳細(xì)的講述，小學(xué)生對(duì)于古代詩(shī)人的了解甚少，而語(yǔ)文課正是拓展他們認(rèn)識(shí)的學(xué)科。例如，在講授《登鸛雀樓》一課時(shí)，教師可以先對(duì)作者進(jìn)行講述，再?gòu)淖髡咚畹氖⑻茣r(shí)代進(jìn)行分析，對(duì)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)所體現(xiàn)出的廣闊胸襟進(jìn)行闡釋。在此基礎(chǔ)之上，教師還可以對(duì)唐代的生活風(fēng)俗、行為禮儀進(jìn)行拓展性的講解，充分利用學(xué)生的獵奇心理，使學(xué)生更全面地掌握詩(shī)作的歷史背景和風(fēng)土人情。再如，《十二月歌》一課提及很多傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以選擇性的對(duì)幾個(gè)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生更多地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)普通教學(xué)的擴(kuò)充。

2.3?突出重點(diǎn)，有目的的進(jìn)行課程教授

傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)的教授大多數(shù)都是一條線(xiàn)進(jìn)行，容易忽略重點(diǎn)中心。而在多媒體教學(xué)中，教師可以將重點(diǎn)部分進(jìn)行著色，以突出這部分內(nèi)容的重要性。讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有層次的分類(lèi)，著重進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如，在《賀年卡》的教學(xué)中，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的掌握，教師在課件的制作上可以著重對(duì)字詞的編排，通過(guò)仿寫(xiě)文字、看字讀音、看拼音寫(xiě)字等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字詞的記憶。教師還可以通過(guò)多媒體來(lái)展示優(yōu)秀的文字片段，增加學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)。

2.4?充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)

多媒體具有可重復(fù)利用的優(yōu)點(diǎn)，因此不僅可以進(jìn)行知識(shí)的教授，還可以進(jìn)行對(duì)知識(shí)的鞏固，有助于克服遺忘、突破教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體的另一特點(diǎn)就是容量大、信息量大，可以?xún)?chǔ)存視頻、音頻、圖片等文件，使學(xué)生在視聽(tīng)方面得到充分的滿(mǎn)足。教師在制作課件時(shí)要充分考慮學(xué)生之間的互動(dòng)，留給學(xué)生反思的時(shí)間，設(shè)計(jì)小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行情境化的教學(xué)方式。現(xiàn)代的科技突飛猛進(jìn)，教師還可以利用多媒體靈活的特點(diǎn)，讓學(xué)生將課件復(fù)制到自家的電腦上，在家庭中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。學(xué)生與老師作為教學(xué)的主角，需要不斷地進(jìn)行交流和互相表達(dá)，多媒體的應(yīng)用使課堂的交互性更為強(qiáng)烈，學(xué)生參與度更高，與教師產(chǎn)生更多的交流，在教師成熟的思維模式的影響下，能夠使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

多媒體是現(xiàn)代科技社會(huì)不停發(fā)展的產(chǎn)物，它在教學(xué)上的應(yīng)用便利了教師的教學(xué)，提高了教學(xué)的效率，使教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代。而語(yǔ)文作為一門(mén)感性形象的學(xué)科，對(duì)教學(xué)方式具有很高的要求，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的解釋?zhuān)€要對(duì)課文的背景進(jìn)行拓展，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅滿(mǎn)足不了這一要求，還經(jīng)常造成時(shí)間上的不必要的浪費(fèi)，語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的結(jié)合成功地實(shí)現(xiàn)了這一要求，這就啟發(fā)教育者們要不斷走教學(xué)的創(chuàng)新道路，把多媒體與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合。

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