新課改下的高中英語多媒體教學

王淑梅

摘?要：新課改下的教學離不開現代化的教育技術，多媒體技術在學校教育中的應用，特別是在英語教學改革中起到了重要的作用。本文以教學實踐為出發點，討論了多媒體英語教學活動，尤其是對多媒體技術在教學中的應用優勢及存在問題和相應的解決方案進行了討論。

關鍵詞：多媒體技術?教學?網絡?高中英語

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-01

新課程標準指出，教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習。

1?高中英語傳統教學模式

由于高考的壓力，教師在高中英語教學實踐中普遍存在著重知識、輕能力的現象。高中英語教學長期采用“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一臺錄音機”的教學模式，這是一種以教師為中心純傳授語言知識和技能的教學模式。傳統教學模式的局限性導致它很難適應當前新課改 “以學生為中心”的教學宗旨，對其進行改革勢在必行。 多媒體技術的運用為英語課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學，為學生營造出一個良好的語言學習環境， 激發了學生學習的熱情，使學生全面提高聽、說、讀、寫綜合語言運用能力，促進發展學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。總之，多媒體教學是實施英語素質教育的基本途徑和要求。

2?高中英語教學中多媒體的合理運用

2.1?多媒體的運用可激發學生的興趣

興趣是最好的教師。多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等綜合性信息，有利于學生注意力的保持。多媒體的運用可促使視聽結合，增強感知效果。在英語教學中，若利用多媒體展示一些與教學內容有關的圖片，視頻或影片，就能馬上使學生對教學內容產生興趣。

2.2?多媒體的運用可擴大課堂容量

在傳統教學中，由于教學手段的限制，英語教學停留在黑板、錄音機、幻燈機上，課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與板書。用多媒體教學能擴大課堂容量，加快課程進度，提高課堂效率。在課堂教學中，利用預先設計好的課件，教師能迅速地多角度展示教學內容，而改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，利用圖片、視頻展示的鮮明形象使學生深刻理解和記憶板書中的重要內容。

2.3?多媒體的運用可培養學生的學習與創新能力

多媒體的運用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學生眼界的有效開拓，注意力的高度集中和動手動腦能力的培養，激發了學生積極主動學習與創新能力。例如，網絡上有大量地道、真實的英語材料。它們涉及政治、經濟、社會、文化、科技等各個方面，為學生創設了真實的英語學習環境，有利于提高其實際應用能力。學生通過接觸富有時代性的語言材料，在提高學習興趣的同時又提高了英語語言能力。此外，多媒體英語教學能夠走出課堂、進入家庭，學生在家里可以通過多媒體軟件進行學習、練習、輔導和測驗，培養和鍛煉自主學習的能力，有助于充分發揮學生在英語學習中的主體作用，有利于全面提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。

3?多媒體教學在運用中存在的問題及解決方法

3.1?存在的問題

（1）新型動態多媒體課件，可以提高學生的學習興趣，但它有可能使學生的注意力都集中在多媒體畫面滑稽的表現上，忽略了教學內容，在不知不覺中，精神愉悅成了學習的終極目標。因此，教師不當運用多媒體會失去主導地位，學生也不能在多媒體課件中學習到大量的知識內容。

（2）學校的硬件環境跟不上，課件制作要求教師跨專業學習多媒體技術和網絡，許多網絡是豐富而復雜的，容易使教師過于依賴課件。

3.2?解決方法

3.2.1?一切從實際出發正確認識多媒體設備的作用

在教學中，教師不能過分地依賴多媒體，多媒體設備只是充當一種媒介作用，是為豐富教學手段而存在的，而有的教師卻把多媒體應用于所有的教學環境，這是不可取的。

3.2.2?必須保持教師的課堂主導地位

在多媒體學習環境中，教師活動出現下降，增加學生的活動空間，但是這并不意味著教師的主導作用消失。教學過程中教師如何控制多媒體，合理地表示自己的意圖，體現教師的主導作用，都是教師設計教學時應注意的問題。只有這樣，才能發揮教師在課堂上的主導作用。

3.2.3?教學設計嚴謹，緊扣教學重點

在課堂教學過程中，學生是多媒體設備的接受者，可以更直觀地感知知識要點，知識在屏幕上通過音頻，視頻和其他工具，以刺激學生的學習興趣，使學生思維更活躍，以達到預期的學習目標。

3.2.4?精心制作課件增強教學藝術性

教師在課件制作過程中，應充分發揮多媒體的優勢，采用多種技術豐富課件。針對多媒體設備的應用，教師如果缺乏藝術性，隨意添加音頻和視頻文件，將在很大程度上影響教學的成效。因此，課件制作過程中，教師要發揮創意，精心制作，以達到良好的教學效果。

總之，多媒體在教學實踐中的使用給課程注入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學的效率。然而，我們需要看到它的優勢，還要充分發揮自身的主觀能動性，全面服務于教學，同時也要看到它的弱點，采用合理和適當的多媒體技術，而不是神話多媒體。作為新時代教師，我們需要把握時代教學的脈搏，學習現代信息技術，更新教學觀念和教學方法，更好地提高英語教學質量。

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