高中信息技術教學中研究性學習模式的應用

薄雯雯

摘?要：在高中信息技術教學中實施研究性學習，其目的是把信息技術和其他的學科聯系在一起，讓學生養成自學的習慣，培養在實踐中尋找真理的能力。文章對當前信息技術教學中研究性學習模式中存在的問題進行了探討，并提出了相關的策略、注意的問題和應用的方法。

關鍵詞：高中?信息技術?研究性學習

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

1?高中信息技術教學的研究性學習情況

1.1?教學內容與實際脫軌，師生之間缺乏溝通

實際上，信息技術就是為了幫助學生更好地學習各種課程，是一種輔助工具。但是，大部分的信息技術教師都沒有清楚地認識到這個問題，他們仍然是根據以往的教學經驗，用傳統的方式向學生傳授課本上的知識，使得課堂的氣氛非常沉悶，不能將理論用于生活，沒有以實現教學目標為目的進行教學。這樣的課堂，學生的活躍程度非常低，師生之間不能及時地進行教學互動，教師對于學生感興趣的地方也不能做到充分地講解，造成教學質量下降。由于對學到的知識沒有充分了解，學生就不能很好地把學到的理論運用到實踐中。

1.2?獨立學習的能力和動手能力有待提高

研究性學習本著提高學生獨立自主學習的能力為目的，讓他們大膽地嘗試，探索新事物。但是學生現在還有著傳統教學的后遺癥，不能積極主動地去學習除了課本上的新知識，對于教師講過的東西，他們是了解的，但是對于教師沒講過的知識，他們也不去積極主動地學習，這種過分依賴教師學習的錯誤行為需要及時地改正。除此之外，學生不能把理論應用到實踐中，動手的時候優柔寡斷，害怕出錯，沒有勇氣嘗試把從教科書上學到的知識運用到現實生活中，缺乏鍛煉。

1.3?自控力及認知不足，容易沉溺網絡

研究性學習的關鍵是教給學生如何正確的使用網絡。對于高中學生來講，他們的自控力太弱，面對神秘的網絡世界，他們往往招架不住。如果教師不能給予正確的指導，就有可能造成很多學生深陷在網絡的世界里，成為網迷。這樣不僅會降低他們生活及學習的質量，對他們的健康成長也不利。

2?研究性學習相關的戰略和具體應用

2.1?培養學生自主探索學習的精神

與其他學科相比，信息技術更能培養學生的動手能力以及遇到事情的反應能力，具有很高的實踐性和操作性，所以，信息技術的研究性學習注重強調學生的自主學習的行為和過程。要想提高學生的創新精神，就要讓他們養成自主探究的學習習慣。研究性學習能夠培養學生的科學、創新精神和分析并解決問題的能力。研究性學習通過模擬科學研究的環境，讓學生自主地探究、實踐、發展和體驗。在高中信息技術教學中實施研究性學習，以學生為中心，以培養學生個性和提高學生創新能力為目的，以提高學生的信息素養為目的，讓信息技術成為終身學習和協作學習的工具，本著這種教學觀念，最終產生不同于其他學科的教學方式。

2.2?提高學生的協作和團隊精神

研究性學習是由學生自主選擇要解決的問題，通過分組合作的方式，使用網絡或者是其他工具，主動地尋找問題的答案，這樣不僅可以培養學生良好的知識素養，還可以提高他們主動探索的能力。之所以會有這樣的效果，是因為人與人之間的性格，解決問題的思路，以及對事情的理解程度不一樣，在問題的解決辦法上就會各有不同。如果讓學生進行分組討論，各有分工，通過參加辯論賽等的方式來進行信息技術設計應用的比賽，就可以讓學生很好地認識到團隊合作的重要性，增強這方面的意識。例如，將學生進行分組，然后給他們分配課件制作的任務。教師首先要根據對學生的了解，根據他們的實力進行平等的分組，使每個組的水平差不多。然后給他們分配任務，讓每個小組從中選擇自己擅長的題目，當學生在進行文本選擇，聲音畫面等方面的分工安排時，給予指導性的建議，并且要求他們采用信息技術來完成任務。在制作中要體現出所應用的知識，要有趣味，而且還要達到一定的審美標準。在這個任務開始到結束的整個階段，學生可以互相幫助，相互學習，不斷地完善自己。當這個任務完成之后，可以讓他們互相評價一下其他組的作品，包括優點和缺點以及學到了什么。當然教師對于學生的勞動成果要給予一定的鼓勵和肯定，讓他們再接再厲。當他們的勞動成果得到認可時，他們將更有動力去探索新事物，提高探索能力。

2.3?善于發現問題，及時解決問題

在學生進行探究式學習的時候，教師要做他們的引導者，依據信息技術課程的內容和大綱要求，找出適合學生性格特點的并且有利于培養學生的探究精神的研究課題。根據學生自身的學習能力和探索能力，找到和課本內容息息相關的研究課題，并且要控制好這個課題的難易程度。這不僅需要教師自己選擇合適的課題，還需要學生在進行課題研究中主動發現問題，并讓他們用自己的方式來找到解決問題的方法。這些問題是不受限制的，可以是針對課本上的知識，也可以是對社會現象的探究；可以是思想上的，也可以是實際生活中的；可以是別人已經證明了的，也可以是不確定的未知領域的問題。教師在面對學生的各種問題時，要耐心講解，用一顆包容的心來幫助他們解決各種疑難問題，語氣中要帶著肯定而不是嘲諷及不屑一顧，讓他們可以深入地進行課題的研究，從而達到探究式學習的目的。

2.4?理論聯系實際，注重與學生溝通

研究性學習的前提就是要結合實際，理論聯系實踐。實際上，高中的信息技術教學和技術的開發進步沒有關系，之所以在高中階段就進行是為了讓學生可以把學到的信息技術應用到實際生活中，將理論用于實踐，能夠解決現實問題。要達到這樣的教學目標，教師扮演著重要的角色。在進行教學時，教學內容要與時俱進，不僅包括課本上的內容，還要聯系社會熱點問題進行講解，同時可以結合相應的學科分析問題。例如，在利用Flash進行動畫制作時，可以在教師的指導下，以 “溫州動車事故”為背景，要求學生實現兩輛車發生事故時的動態模型，利用所學習的物理知識，對它們進行受力分析等。學生在進行研究性學習時，主要是學習如何解決問題，開拓它們的知識網。與此同時，教師和學生要多加強溝通，只有在多溝通的前提下，教師才可以全面地了解自己的學生，并且針對他們選擇合適的教學方法，也只有在多溝通的前提下，學生遇到的問題才可以得到及時的解決，通過師生之間的溝通，可以使他們不斷地學到新知識，才能讓學生的研究性學習具有意義。

綜上所述，研究性學習在世界教育理念范圍內非常受歡迎。結合需要，高中信息技術教學采用研究性的學習，對目前的信息技術的教學水平和教學質量都有所幫助。根據實際情況，讓學生主動學習，主動探索，可以提高他們的自主創新能力。

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