試論信息技術與計算機教學有效融合的策略

摘?要：將信息技術與計算機教學有效地融合在一起有助于提高教學實效，保證教學質量。本文將簡要分析信息技術與計算機教學的融合策略。

關鍵字：網絡技術?計算機教學?有效融合策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-00-01

1?引言

一般我們所說的將信息技術與計算機教學有效地融合指的就是將信息技術引用到課堂教學當中，利用先進的多媒體教學設施進行教學，改善傳統教學中單一的教學模式，利用先進的教學工具為學生提供多方面的教學展示，給學生帶來更直觀、生動的教學效果。在將信息技術與教學實踐相結合的過程中還存在著一些誤區使得計算機教學不能完全充分地發揮其優勢。因此，本文針對這些提出一些有效的融合策略，希望對這些誤區有所改善。

2?樹立“以人為本”的教學觀念

學校是培養人才的搖籃，在學校的教學中，教師首先應該明確學生才是學習的主體，在進行教學活動的過程中要時刻將學生的主體地位體現出來。對于教學工具的選擇也必須要以尊重學生的需要為前提，計算機教學在現代的教學方式中屬于比較先進的教學手段，但是在對學生進行教學的過程中并不是將所有的教學活動都用上信息技術才是對學生的學習有所幫助，即使再先進的技術仍然會存在其一定的缺陷。因此，教師在利用信息技術進行教學時要充分掌握好一定的尺度，選擇適當的技術手段對學生進行教學活動的展示。

教師除了對學生進行適當的媒體教學外還需要注重與學生之間的交流溝通，通過溝通隨時掌握學生的心理動態和需求，然后再利用多媒體教學設施充分激發學生自主學習的積極性。讓學生通過自主學習、探究學習等方式逐漸熟練地掌握自己學習到的知識并對這些知識體系進行整體框架結構的構建。在教學過程中教師充分尊重學生的主體地位，做到“以人為本”的教學理念讓學生在學習過程中感受到公平、尊重和信任，這樣才能保證學生始終保持積極樂觀的學習態度，逐漸形成正確的學習觀念、人生觀和價值觀。

3?合理利用信息技術開展課堂教學

信息技術的發展使得人們在生活和工作中的方方面面都有著很大的提升，信息技術在教學中的采用也給教學帶來了突破性的轉變，將信息技術與教學課堂有效地融合在一起是實現教學課堂信息化最直接的途徑。

3.1?利用信息技術開展小組合作學習

在教學過程中培養學生的團隊協作能力是教學的一大目標，在學校教學中如何培養學生的團隊精神主要體現在讓學生組成小組進行學習，在小組中通過自主交流溝通對自身不足之處進行補短，并且在小組中通過交流能夠培養學生聽取別人意見和交際等方面的能力。將計算機技術應用到課堂教學中，通過計算機和多媒體技術對學生小組相關的學習工作進行分類，在需要利用計算機進行小組討論學習時，可以充分利用信息技術，方便小組學習討論，促使學生更好地完成學習任務，在學習的過程中培養學生各方面的能力。

3.2?利用信息技術開展體驗教學

體驗式教學主要是以學生自身的特點為主，在教學過程中利用信息技術還原教學內容并且促使學生通過自身經歷將學習過程中所遇到的內容掌握得更加深刻。實驗教學在基礎教育中一直都處于比較重要的地位，對學生各方面能力的培養有著至關重要的作用，實驗教學中引用計算機的先進技術能夠使得實驗效果更加明顯。并且通過先進教學設施進行的教學可以在最短的時間內抓住學生的眼球。利用信息技術中的虛擬實驗能更快速地讓學生掌握到實驗的過程和效果并且有效地節省教學時間。

3.3?利用信息技術開展探究式教學

探究式教學的主要內容就是通過教師或者是師生共同設置一個問題的情境，并根據提出的情境提出一個相應的研究主題或者是活動的任務，讓學生利用已經掌握到的知識通過資料搜集、互相交流等方式針對這個問題進行分析和研究，在研究的過程中逐漸增長學生的知識，培養學生在搜集資料或與人交際等其他非知識性的能力。探究式教學的主要目的在于學生的未來發展，要求學生必須要自主的對提出的研究進行相關的搜集和分析工作，在學習的過程中學習到書本以及教師無法傳授的能力。

探究式教學的流程大致分為四個步驟，首先，在問題提出的基礎之上創設情境，可以通過信息技術問題創設情境，吸引學生的眼球；其次，為學生提供一些有限的資料并要求學生采取各種辦法去搜集相關資料并進行分析解答；再次，針對自身所掌握的資料進行討論研究，相互之間交換意見；最后，讓學生通過信息技術將自己的思想和想法完美地展現出來。

4?結語

計算機教學在目前的當代社會中已經是司空見慣，但是再先進的技術也會存在其不足和缺陷，如何將計算機完美地融合在教學中，使得信息技術能夠在教育中發揮其最佳的優勢這是人們需要認真思考和探索的問題。在將信息技術與計算機教學有效融合之前，教師首先要轉變自身的傳統教學觀念，充分利用信息技術提高教學質量。

參考文獻：

[1]趙玉萍.交互式電子白板在課堂教學中的應用[J].實驗科學與技術,2010(01).

[2]金守華.使用多媒體優化課堂教學探討[J].赤峰學院學報(自然科學版),2009(11).

作者簡介：吳江（1971—）男，本科，研究方向：計算機專業理論教學和計算機實習。

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