多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

皮敬軍

摘?要:本文首先分析了多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的諸多優(yōu)點(diǎn)，其次分析了多媒體技術(shù)在使用時(shí)應(yīng)注意的問題，最后對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了綜合探討。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)?多媒體技術(shù)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-02

隨著生物教學(xué)的要求不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)中使用的方式方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)過程中必不可少的一種輔助工具。生物多媒體教學(xué)技術(shù)的使用有助于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。所以，在生物課堂教學(xué)中學(xué)恰當(dāng)?shù)剡x用能夠贏得學(xué)生注意的多媒體技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。

1?生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1.1?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)，可以使原本單調(diào)的教材變成多種多樣的文本、動(dòng)畫、音頻或是視頻、圖片等。通常情況下，學(xué)生對(duì)于這些形式的教學(xué)比較感興趣。這樣一來，學(xué)生將會(huì)受到多方面感官的刺激，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

1.2?使信息資源更加豐富

采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以同時(shí)獲取多方面的信息資源，開拓學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面得到最大程度的提高。

1.3?提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)技術(shù)具有很強(qiáng)的可重復(fù)性，針對(duì)學(xué)生的遺忘規(guī)律和特點(diǎn)，可以重復(fù)利用，節(jié)約教學(xué)資源。同時(shí)，不斷地鞏固知識(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，有助于生物的學(xué)習(xí)。另外，多媒體技術(shù)能夠儲(chǔ)存的知識(shí)量比較大，節(jié)省了空間和時(shí)間，也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.4?提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感

通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體性大大提高，學(xué)生大多情況下是通過自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并探索問題，從而找到解決問題的方法的。這樣一來，學(xué)生對(duì)教師的依賴可以大大減少，能夠提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)生在解決了疑問的同時(shí)，也會(huì)收獲很大的成就感，然后會(huì)更有動(dòng)力繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。

2?多媒體技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題

2.1?堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體，多媒體課堂更應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。要改變過去滿堂灌的課堂形式，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位結(jié)合在一起，不能只是為了展示多媒體課件而設(shè)計(jì)課件，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)模式。

2.2?要能夠突出主題

對(duì)于多媒體課件的設(shè)計(jì)，要能夠突出課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，主要針對(duì)于那些比較復(fù)雜難懂的生物研究過程或是專業(yè)的生物學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出模擬的圖形或是動(dòng)畫，來幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，而且通過圖形圖像和視頻等的刺激，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)的生物知識(shí)的印象，能夠更好地促進(jìn)其對(duì)生物的學(xué)習(xí)，從而增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，豐富他們的生物學(xué)知識(shí)。

2.3?不能忽略學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

生物是一門比較重要的學(xué)科，在理科的高考中也占了非常大的比重。學(xué)生要想提高生物學(xué)習(xí)的效率，就必須具有比較好的觀察、分析總結(jié)和動(dòng)手能力及技巧。但是現(xiàn)在由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的模擬功能代替了學(xué)生的親自實(shí)踐，這是極不科學(xué)的。因?yàn)楸M管通過計(jì)算機(jī)來模擬是真實(shí)的反映，但它和學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐是有很大差別的，所以決不能忽略對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。各種多媒體技術(shù)都只是作為教學(xué)中的輔助工具，不能夠完全代替學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。

3?生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

掌握正確的多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用策略，就可以使多媒體技術(shù)更加符合生物學(xué)習(xí)的需求和特點(diǎn)，更能體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)生物學(xué)習(xí)的要求，從而使生物的教學(xué)理念更加融入到課堂中，讓枯燥的生物課堂充滿活力，更加具有效率和質(zhì)量。

3.1?在課堂上進(jìn)行集中演示

這種方法在多媒體教學(xué)過程中是最為常見的，就是在生物的課堂教學(xué)過程中，在多媒體綜合教室或多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，教師將本節(jié)課要講授的知識(shí)做成包含圖片或動(dòng)畫的多媒體教學(xué)軟件的片段，然后向全體學(xué)生播放。其間可以增加和學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容。例如，在講解花朵進(jìn)行授粉的過程時(shí)，教師可以搜尋相關(guān)的科學(xué)研究的視頻片段讓學(xué)生觀看，然后設(shè)置一些相關(guān)的問題找學(xué)生回答，從而巧妙地引出課堂知識(shí)的主題。這樣不僅能使課堂充滿趣味，也能使學(xué)生印象深刻。

3.2?學(xué)生通過多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

這種方法指的是在課堂教學(xué)的過程中，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，教師將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的在多媒體設(shè)備中顯示出來，并且向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生利用工作站搜索相關(guān)的資料和內(nèi)容，了解知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于一些具有協(xié)作學(xué)習(xí)功能的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的通訊功能，與同組學(xué)生討論研究，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過監(jiān)控來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通常在學(xué)校的多媒體教學(xué)中，將集中演示的教學(xué)方法和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法結(jié)合在一起使用效果會(huì)更好。

3.3?多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

生物對(duì)于學(xué)生而言，其實(shí)是充滿著極大的吸引力的。因?yàn)閷?duì)世間萬物的好奇能夠驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿餍缕娴氖澜纭Ｋ?，課堂上講授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的。此時(shí)，教師就可以在課外特定的時(shí)間，對(duì)學(xué)生開放多媒體電子閱覽室，使其能夠自主地去查找生物的相關(guān)科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)成功、新聞報(bào)道等，也是增加知識(shí)的一個(gè)不錯(cuò)途徑。例如，學(xué)習(xí)克隆知識(shí)這一節(jié)的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)有極大的好奇和興趣了解更多關(guān)于克隆技術(shù)的成果和相關(guān)的法律約束等，他們可以通過自主檢索來獲取這些資源。

3.4?通過多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練

生物教學(xué)過程中會(huì)涉及許多的實(shí)驗(yàn)研究，但是很多情況下，學(xué)校的設(shè)施環(huán)境是無法實(shí)施的。如果希望學(xué)生真正了解科學(xué)家得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)流程，教師可以通過多媒體設(shè)施來演示實(shí)驗(yàn)的過程。這種教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中，在生物學(xué)科多媒體專用教室的環(huán)境下，利用專門的教學(xué)功能進(jìn)行專業(yè)技能的示范和訓(xùn)練，或進(jìn)行特殊情境的仿真、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理等。例如，學(xué)習(xí)人體內(nèi)部各大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能時(shí)，無法讓學(xué)生接觸到實(shí)物，教師就可以通過圖片展示或是動(dòng)畫演示，來讓學(xué)生真正了解人體各個(gè)器官及系統(tǒng)工作的原理，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

總而言之，教師要切實(shí)地根據(jù)生物教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來選擇多媒體技術(shù)。要了解學(xué)生對(duì)生物的接受和認(rèn)知能力，掌握一定的多媒體技術(shù)的特點(diǎn)以及使用技巧，這樣才能使多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)生物的教學(xué)過程和結(jié)果發(fā)揮最大的作用，幫助學(xué)生正確理解和建立知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，更好地掌握學(xué)習(xí)生物的思維與方法。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用能夠和課堂教學(xué)良好地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，增加生物課堂的多樣性和趣味性。而且通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解和記憶進(jìn)行多方面地刺激，加深印象，從而真正地提高生物教學(xué)質(zhì)量，從根本上使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度的提高。

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