多媒體與傳統教學法在中職聲樂教學中的應用

周巖

摘?要:本文主要針對中職聲樂教學改革創新思路展開探討，首先從聲樂教學效率、資源共享以及模式多變等角度闡述了中職聲樂多媒體教學的優勢所在，然后進一步分析了中職多媒體教學的不足，最終提出在中職聲樂教學過程中，要整合多媒體技術與傳統教學方式，使之能夠發揮激發學生學習聲樂熱情、提高其音樂創造能力和學習能力的重要作用。

關鍵詞:多媒體?中職聲樂?優化與整合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

在教育領域中，現代化教學媒體已經開始得到了廣泛的應用，并取得了良好的教學成效。將多媒體教學引入中職聲樂教學中，不僅可以提高學生學習聲樂知識的興趣，也能夠充分優化中職聲樂教學的課堂成果。需要注意的是在將多媒體引入中職聲樂教學過程中，教師必須把握好“度”，多媒體教學還需要與傳統的教學模式進行優化整合，這樣才能夠真正地提高中職生的綜合音樂素質。

1?多媒體在中職聲樂教學中應用的優勢

1.1?信息量大，可以顯著提升聲樂教學效率

將多媒體應用在中職聲樂教學中，就可以有效節約非技能共性理論的課程，顯著地提升聲樂課堂的容量。有關研究顯示，多媒體教學模式與傳統教學模式相比而言，可以節約至少1/5的教學時間，多媒體集聲音、動畫、文字、圖像于一體，不僅蘊含著豐富的信息，并且可以實現高效靈活地轉換，有效簡化聲樂課堂的教學程序，縮短理論知識的傳授時間。與此同時，多媒體教學模式可以很好地調動課堂教學氛圍，可以起到事半功倍的效果。

1.2?多媒體教學模式可以實現聲樂教學資源的共享

多媒體課件有著教育性、科學性與新穎性的特征，可以將教師的個人經驗、教材中的精華以及網絡上的趣味知識融合在一體，能夠實現各類教學資源的共享，這就為教師騰出了大量的時間，利用這些時間，教師便可充分發揮出自己在歌唱技巧、理論研究等方面的長處，促進學生的全面發展。除此以外，教師還可以利用多媒體播放一些優秀音樂家的作品，培養學生的音樂素養，在課后組織各類音樂社團，如管弦樂團、合唱團、鋼琴組等，為學生創造實踐的機會，培養學生的表演欲望。

1.3?多媒體教學模式生動、形象，能夠突出重點

在中職聲樂課程中，有大量的歌唱理論知識，這些知識枯燥乏味、難以用口頭語言表達出來，這也是教師頭痛的一個問題。例如，在教授胸式呼吸時，如何正確的呈現出來？胸式呼吸與腹式呼吸相比，有怎樣的不同呢？在講授到這些知識時，教師就可以利用多媒體進行教學，為學生展現一些生動、形象的動畫與圖像，為學生營造一種聽覺與視覺的對照，此時，再配以針對性的講解，就可以幫助學生快速地理解相關知識了。

1.4?能夠減少教師不必要的重復講解

將多媒體教學模式應用在聲樂教學中，可有效減少教師對知識的重復講解，讓教師可以有更多的時間來訓練學生的歌唱技巧。為此，教師需要廣泛地學習相關的教學知識，加強對授課方法與教學步驟的研究，認真總結，將多媒體教學模式與傳統教學模式相結合，在培養學生學習興趣的同時潛移默化地提升學生的綜合能力。

2?多媒體教學模式在聲樂教學中應用的不足

2.1?難以把握課堂教學的節奏

從現代音樂學科的教育形式來看，音樂教學逐漸朝著精細化的方向發展，并逐漸與其他的學科融合，形成了新型的音樂多維度學科。在這種音樂教學形勢的影響下，中職聲樂教學的知識量也越來越大，媒體課堂的教學速度快，蘊含的信息量大。如果在開展教學之前，教師與學生沒有做好交流和溝通，也沒有為學生標示出需要記錄的重點內容，那么學生在聽課時就很容易出現手忙腳亂的情況，教師就難以把握課堂教學的節奏。此時，多媒體教學不僅難以起到應有的教學效果，反而會干擾教師的正常教學秩序。

2.2?師生的交流不足

由于歌唱理論知識的遞增，各種新型演唱風格與演唱技巧的出現，這也就使得中職聲樂教學的難度變得越來越大，正因為中職聲樂教學與其他知識的融合程度也越來越高，導致在多媒體教學課堂中，為了完成這種大信息量的聲樂知識教學任務，教師的講解與學生的眼神主要集中在課件的觀看上，這就在無形中減少了教師與學生之間的有效交流，很容易導致學生難以集中精力，不能很好地跟隨教師的思路，這也弱化了教師對于學生的影響。

2.3?受到教師媒體應用能力的制約

雖然多媒體教學模式在近年來得到了廣泛的應用，但是，該種教學模式卻對教師提出了較高的要求，教師不僅需要掌握扎實的理論知識，還要掌握課件的制作方法與現代化教學技術，這樣，多媒體教學的成效才能夠被充分地發揮出來。但是，由于各種因素的影響，從事聲樂教學的教師，他們將主要的精力放置在歌唱技巧的訓練上，并無過多的精力來接觸多媒體，多以自學為主，制作課件與應用多媒體的能力并不理想，這也在一定程度上制約了多媒體教學效果的提升。

3?多媒體與傳統教學在中職聲樂教學中的聯合應用

3.1?注重學生學習興趣的培養

中職聲樂教學中有著大量的理論知識，這些知識是枯燥乏味的，為了提升教學效果，教師必須要關注學生的興趣，采取科學合理的模式激發學生學習聲樂知識的積極性與主動性。學生能否對音樂知識產生興趣，關鍵在于教師，如教師對于音樂教學事業有著執著的追求，熱愛音樂，那么，學生必然會對音樂產生濃厚的學習興趣；如果教師對教育事業冷漠，對音樂若即若離，那么學生就很難對音樂知識產生興趣。因此，音樂教師除了要認真備課，精心制作多媒體課件之外，還要積極應用傳統教學法。

3.2?提升學生的音樂創造力

無論是聲樂表演活動，還是聲樂鑒賞活動，都需要音樂創造力作為支撐，為此，教師要提升學生的音樂創造力。在教學實踐活動中，可以應用多媒體與傳統教學法充分發揮學生創造的積極性，可以從提升學生的節奏創作能力入手，這是因為節奏是音樂的基礎，優美的音樂離不開豐富的節奏。在教學時，教師可以利用多媒體，引導學生反復練習所學音樂的節奏，并分析音樂的節奏構成，提煉節奏型，也可以在此基礎上鼓勵學生自主編寫節奏樂譜，提升學生音樂創造的積極性。

3.3?克服中職聲樂教學中關于樂譜編寫的難點

眾所周知，旋律是音樂的靈魂，跌宕起伏的旋律構成了動人心魄的樂曲，引導學生創作樂曲不僅可以提升學生的試唱能力，也能夠幫助學生把握好音準。在現階段下，中職學校學生專業素養參差不齊，因此，樂譜的編寫一直是教學中的難點。為此，教師除了需要開展多媒體教學外，還可以引導學生從常見的民歌入手，讓學生在理解的基礎上來創作，將其寫到黑板上讓學生來齊唱，讓學生可以有初步的感受。

3.4?打破傳統教學模式，培養學生的學習能力

目前，中職學校學生在學習音樂理論知識時，常常使用傳統死記硬背的方法來學習，沒有進行積極的思考，也不會積極主動地投入到練習中。為此，教師要指導學生積極地思考，在利用多媒體開展教學的同時要注重技能練習，掌握有關動作與步驟，在播放完相關的視頻與圖像后，教師可以鼓勵學生以小組合作的形式開展練習，這樣就能夠很好地提升學生的學習能力。

4?結語

總而言之，將多媒體應用在中職聲樂教學中可以顯著提升教學效果，但是，多媒體教學模式也會受到一些因素的影響。為了優化聲樂教學的成果，教師必須要把握好多媒體與傳統教學模式的“度”，將兩者進行有機結合，擴展學生的學習渠道，雙管齊下地提升學生的綜合能力。

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