《影子樂園——調(diào)整圖形》教學(xué)設(shè)計

黃正芳

● 教材分析

《影子樂園》這一課的知識點是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材第12課《調(diào)整圖形》的內(nèi)容。本課要求學(xué)生能夠掌握對圖形進行“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”以及“拉伸/扭曲”的方法。

● 學(xué)情分析

三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)已有一個學(xué)期，通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，對畫圖軟件也有一定的興趣。“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”以及“拉升/扭曲”相對于之前學(xué)過的畫圖軟件中工具的教學(xué)來說有一定難度。因此，這節(jié)課只要讓學(xué)生基本學(xué)會恰當?shù)厥褂眠@兩個命令即可。

● 教學(xué)目標

知識與技能目標：認識“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令；初步學(xué)會運用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”這兩個命令對圖形進行變形操作。

過程與方法目標：通過觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)處理信息、運用信息的能力；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展創(chuàng)新思維，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并將所學(xué)信息技術(shù)運用到生活中。

● 教學(xué)重、難點

重點：“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”和“拉伸與扭曲”命令的使用。

難點：“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”以及“拉伸”和“扭曲”的不同點。

● 教學(xué)過程

1.謎語導(dǎo)入

師：上課之前，我們先來猜個謎語，誰把謎題讀一下。

生：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，太陽出來跟你走，就是從來不開口，我走它也走，我停它也停。

師：謎底是什么？（生：影子）真聰明，是影子。今天我就和大家一起利用畫圖軟件走進神奇的影子樂園。（板書：影子樂園——調(diào)整圖形）

2.翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)

師：我們先來看一張照片，請你觀察這張照片上的影子有什么特點。

生1：圖片上的影子和小朋友的動作是一致的，影子是黑黑的。

生2：影子好像比人大，比人長。

生3：影子和太陽的位置是相反的。

師：你還知道影子和太陽照射的角度有關(guān)系，真聰明。還有呢？影子和人的方向是——（生：相反的），和人的腳是——（生：連在一起的）。

剛才我們通過分析，知道了影子的一些特點，老師這里有一張巧虎和它影子的圖片（如圖1），你可以利用剛學(xué)的畫圖軟件，把它的影子調(diào)整到合適的位置嗎？（生：能）

在畫圖軟件里，怎樣實現(xiàn)把巧虎的影子倒過來呢？我們一起打開畫圖軟件來看一下好不好？（師通過畫圖軟件打開學(xué)生素材里的巧虎影子文件）打開了，有沒有辦法把它倒過來呢？光看肯定不知道，讓我們動手來試一下好不好？

學(xué)生動手嘗試，教師巡視。

教師提示：記住前面一節(jié)課所學(xué)的，要對一個對象進行操作的時候首先要選中。（學(xué)生幾乎都沒完成影子翻轉(zhuǎn)的操作）

師：好，給大家探索的時間到了，但是老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)只是把影子選中后移動到巧虎的腳下，這樣做對嗎？（生：不對）應(yīng)該把巧虎的影子怎么樣？（生：倒過來）有沒有同學(xué)倒過來呀？（生：沒有）都沒有是吧？沒關(guān)系，老師今天就教大家一個新本領(lǐng)，請同學(xué)們注意看。選中巧虎的影子后，單擊圖形菜單，有一個“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令，（師邊說邊打開“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的對話框）“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令里有水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定的角度旋轉(zhuǎn)，這三個命令里有一個命令可以幫助我們把巧虎的影子給倒過來，大家來試一試好不好？（生：好）

學(xué)生操作，教師巡視。

師：注意哦，有同學(xué)是把巧虎的影子倒過來了，但同時也把巧虎倒過來了，是什么原因呢？我們在對對象進行操作的時候要先選中，否則努力就白費了。我們現(xiàn)在請一位同學(xué)上講臺來演示下。

學(xué)生上臺演示，邊操作邊說操作步驟，同時教師根據(jù)學(xué)生所說的操作步驟板書。（板書：圖形 翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn) 垂直翻轉(zhuǎn)）

師：老師一直在強調(diào)，當我們對對象進行操作的時候首先要做什么？(生：選定。教師補上板書：選定），那剛才為什么沒有選定操作就正確了呢？因為老師在之前演示給大家看的時候已經(jīng)把巧虎的影子給選中了，所以能順利完成。剛才老師也發(fā)現(xiàn)有同學(xué)把整幅圖像都翻轉(zhuǎn)過來了，是什么原因呀？（生：沒有選中）現(xiàn)在還有部分同學(xué)沒有完成，老師再給大家點時間繼續(xù)操作。

學(xué)生繼續(xù)操作。教師提示：當做錯的時候，編輯菜單里有個什么命令可以幫助？(生：撤銷)

3.拉伸扭曲

師：剛才我們了解了影子的基本特點，老師也聽到有位同學(xué)說影子和太陽的照射角度有關(guān)系，影子和太陽的照射角度具體有什么關(guān)系呢？讓我們通過下面三張圖了解一下（邊說邊放幻燈片）。這是早晨太陽從東北升起時巧虎的影子；這是正午時候巧虎的影子；這是夕陽西下時巧虎的影子。為了對比它們的特點，老師把這三張圖放在一起，請你比較，當太陽處在不同的位置，巧虎的影子在長短上有什么特點（如圖2）？

生：早上的時候比較長一點，中午的時候最短，晚上的時候和早上的時候差不多。

師：那在畫圖軟件里我們能不能實現(xiàn)影子的長短呢？（生：能）能不能大家都說不準，實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們一起實踐下。

學(xué)生操作，教師巡視。

師：有人把影子的長度進行變化了嗎？變成功的舉手，你把影子變什么樣了？（生：我把影子變長了）那請你來演示一下自己是如何把巧虎的影子變長的。還沒完成的同學(xué)先停下來，看他是如何做的。

學(xué)生演示。教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊說出操作步驟，并板書（板書：拉伸扭曲）。在學(xué)生演示的時候進行提問：你選的什么拉伸（生：垂直拉伸），數(shù)值填寫的多少？（生：200%）

師：有沒有同學(xué)把影子變短的，找一位同學(xué)來為我們演示一下是如何把影子變短的。

學(xué)生演示，教師提問：你填寫的數(shù)值是多少？（生：50%）

師：剛才把影子變長的同學(xué)，“垂直拉伸”文本框中填寫的數(shù)值是多少？（生：200%）把影子變短的同學(xué)填寫的數(shù)值是多少？（生：50%）其他同學(xué)和他們的方法一樣嗎？我們來回憶：什么情況下影子長，什么情況下影子短？

生：在“垂直拉伸”文本框中填寫比100大的數(shù)的時候，它就會變長，比100小的數(shù)它會變短。

師：剛才，我們通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)了影子的長短隨著太陽光位置的變化而變化，那么影子的方向和太陽的位置有關(guān)系嗎？比如，太陽從東邊升起的時候，影子的方向在——（生：西邊），太陽從西邊落下的時候影子在——（生：東邊）。對了，影子的方向是隨著太陽光照的方向變化而變化的，影子總是出現(xiàn)在背光的一面，那我們在畫圖軟件里能不能讓巧虎的影子按一定的傾斜度變化呢？（生：能，我已經(jīng)試過了）老師再給你們一點時間，使巧虎的影子朝一定的方向傾斜。

學(xué)生操作，教師巡視，并請一位完成的學(xué)生上臺進行演示。（學(xué)生選擇水平扭曲，扭曲的角度是20度）

師：如果巧虎的影子朝向左下角，太陽應(yīng)在什么位置。(學(xué)生指出在右上角)如果太陽在左上角，那巧虎的影子在什么位置？（生指出右下角），那怎么朝向右下角呢？有沒有人剛才做出來？（生：試試看）好，再給你們一些時間。

學(xué)生嘗試操作。

師：大多數(shù)同學(xué)都沒有完成，老師要告訴大家一個小秘密，剛才那位同學(xué)把影子往左下角傾斜的時候，在“拉伸扭曲”的水平扭曲文本框中填寫的數(shù)值是多少？（生：20度），如果老師在他剛才的數(shù)字之前加個負號變成“-20度”，你看下影子現(xiàn)在變成什么樣子了。（生：往右下角傾斜）我們剛才利用“拉伸/扭曲”命令實現(xiàn)了影子的長短和傾斜度的變化，讓我們一起來總結(jié)一下（出示PPT，如圖3）。

4.拓展提高

師：老師這兒有一幅圖（圖片上有1棵樹1個太陽），大家能利用今天所學(xué)的知識以及以前在畫圖軟件里學(xué)到的知識充實這幅圖嗎？（學(xué)生創(chuàng)作畫圖）

5.總結(jié)延伸

師：今天我們一起走進了影子的樂園，了解了影子的一些知識，生活中我們也經(jīng)常利用到影子，如遮陽乘涼和手影表演等。但影子有時候也會給我們學(xué)習(xí)帶來不便，如寫字時如果采光不好，時間久了眼睛會近視。今天我們學(xué)習(xí)了影子知識，老師相信大家以后會更好地利用影子的原理為我們的生活服務(wù)。

● 教學(xué)反思

這節(jié)課我以任務(wù)為主線，在示范講解的基礎(chǔ)上加強引導(dǎo)，不僅完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但課后我也在反思，是否能把這堂課設(shè)計成一個情景劇，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在講解“拉伸/扭曲”這個學(xué)生比較難以理解的知識點時，可以借助一些教具或者動畫演示，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解。

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● 教材分析

《影子樂園》這一課的知識點是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材第12課《調(diào)整圖形》的內(nèi)容。本課要求學(xué)生能夠掌握對圖形進行“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”以及“拉伸/扭曲”的方法。

● 學(xué)情分析

三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)已有一個學(xué)期，通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，對畫圖軟件也有一定的興趣。“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”以及“拉升/扭曲”相對于之前學(xué)過的畫圖軟件中工具的教學(xué)來說有一定難度。因此，這節(jié)課只要讓學(xué)生基本學(xué)會恰當?shù)厥褂眠@兩個命令即可。

● 教學(xué)目標

知識與技能目標：認識“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令；初步學(xué)會運用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”這兩個命令對圖形進行變形操作。

過程與方法目標：通過觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)處理信息、運用信息的能力；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展創(chuàng)新思維，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并將所學(xué)信息技術(shù)運用到生活中。

● 教學(xué)重、難點

重點：“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”和“拉伸與扭曲”命令的使用。

難點：“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”以及“拉伸”和“扭曲”的不同點。

● 教學(xué)過程

1.謎語導(dǎo)入

師：上課之前，我們先來猜個謎語，誰把謎題讀一下。

生：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，太陽出來跟你走，就是從來不開口，我走它也走，我停它也停。

師：謎底是什么？（生：影子）真聰明，是影子。今天我就和大家一起利用畫圖軟件走進神奇的影子樂園。（板書：影子樂園——調(diào)整圖形）

2.翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)

師：我們先來看一張照片，請你觀察這張照片上的影子有什么特點。

生1：圖片上的影子和小朋友的動作是一致的，影子是黑黑的。

生2：影子好像比人大，比人長。

生3：影子和太陽的位置是相反的。

師：你還知道影子和太陽照射的角度有關(guān)系，真聰明。還有呢？影子和人的方向是——（生：相反的），和人的腳是——（生：連在一起的）。

剛才我們通過分析，知道了影子的一些特點，老師這里有一張巧虎和它影子的圖片（如圖1），你可以利用剛學(xué)的畫圖軟件，把它的影子調(diào)整到合適的位置嗎？（生：能）

在畫圖軟件里，怎樣實現(xiàn)把巧虎的影子倒過來呢？我們一起打開畫圖軟件來看一下好不好？（師通過畫圖軟件打開學(xué)生素材里的巧虎影子文件）打開了，有沒有辦法把它倒過來呢？光看肯定不知道，讓我們動手來試一下好不好？

學(xué)生動手嘗試，教師巡視。

教師提示：記住前面一節(jié)課所學(xué)的，要對一個對象進行操作的時候首先要選中。（學(xué)生幾乎都沒完成影子翻轉(zhuǎn)的操作）

師：好，給大家探索的時間到了，但是老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)只是把影子選中后移動到巧虎的腳下，這樣做對嗎？（生：不對）應(yīng)該把巧虎的影子怎么樣？（生：倒過來）有沒有同學(xué)倒過來呀？（生：沒有）都沒有是吧？沒關(guān)系，老師今天就教大家一個新本領(lǐng)，請同學(xué)們注意看。選中巧虎的影子后，單擊圖形菜單，有一個“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令，（師邊說邊打開“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的對話框）“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令里有水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定的角度旋轉(zhuǎn)，這三個命令里有一個命令可以幫助我們把巧虎的影子給倒過來，大家來試一試好不好？（生：好）

學(xué)生操作，教師巡視。

師：注意哦，有同學(xué)是把巧虎的影子倒過來了，但同時也把巧虎倒過來了，是什么原因呢？我們在對對象進行操作的時候要先選中，否則努力就白費了。我們現(xiàn)在請一位同學(xué)上講臺來演示下。

學(xué)生上臺演示，邊操作邊說操作步驟，同時教師根據(jù)學(xué)生所說的操作步驟板書。（板書：圖形 翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn) 垂直翻轉(zhuǎn)）

師：老師一直在強調(diào)，當我們對對象進行操作的時候首先要做什么？(生：選定。教師補上板書：選定），那剛才為什么沒有選定操作就正確了呢？因為老師在之前演示給大家看的時候已經(jīng)把巧虎的影子給選中了，所以能順利完成。剛才老師也發(fā)現(xiàn)有同學(xué)把整幅圖像都翻轉(zhuǎn)過來了，是什么原因呀？（生：沒有選中）現(xiàn)在還有部分同學(xué)沒有完成，老師再給大家點時間繼續(xù)操作。

學(xué)生繼續(xù)操作。教師提示：當做錯的時候，編輯菜單里有個什么命令可以幫助？(生：撤銷)

3.拉伸扭曲

師：剛才我們了解了影子的基本特點，老師也聽到有位同學(xué)說影子和太陽的照射角度有關(guān)系，影子和太陽的照射角度具體有什么關(guān)系呢？讓我們通過下面三張圖了解一下（邊說邊放幻燈片）。這是早晨太陽從東北升起時巧虎的影子；這是正午時候巧虎的影子；這是夕陽西下時巧虎的影子。為了對比它們的特點，老師把這三張圖放在一起，請你比較，當太陽處在不同的位置，巧虎的影子在長短上有什么特點（如圖2）？

生：早上的時候比較長一點，中午的時候最短，晚上的時候和早上的時候差不多。

師：那在畫圖軟件里我們能不能實現(xiàn)影子的長短呢？（生：能）能不能大家都說不準，實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們一起實踐下。

學(xué)生操作，教師巡視。

師：有人把影子的長度進行變化了嗎？變成功的舉手，你把影子變什么樣了？（生：我把影子變長了）那請你來演示一下自己是如何把巧虎的影子變長的。還沒完成的同學(xué)先停下來，看他是如何做的。

學(xué)生演示。教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊說出操作步驟，并板書（板書：拉伸扭曲）。在學(xué)生演示的時候進行提問：你選的什么拉伸（生：垂直拉伸），數(shù)值填寫的多少？（生：200%）

師：有沒有同學(xué)把影子變短的，找一位同學(xué)來為我們演示一下是如何把影子變短的。

學(xué)生演示，教師提問：你填寫的數(shù)值是多少？（生：50%）

師：剛才把影子變長的同學(xué)，“垂直拉伸”文本框中填寫的數(shù)值是多少？（生：200%）把影子變短的同學(xué)填寫的數(shù)值是多少？（生：50%）其他同學(xué)和他們的方法一樣嗎？我們來回憶：什么情況下影子長，什么情況下影子短？

生：在“垂直拉伸”文本框中填寫比100大的數(shù)的時候，它就會變長，比100小的數(shù)它會變短。

師：剛才，我們通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)了影子的長短隨著太陽光位置的變化而變化，那么影子的方向和太陽的位置有關(guān)系嗎？比如，太陽從東邊升起的時候，影子的方向在——（生：西邊），太陽從西邊落下的時候影子在——（生：東邊）。對了，影子的方向是隨著太陽光照的方向變化而變化的，影子總是出現(xiàn)在背光的一面，那我們在畫圖軟件里能不能讓巧虎的影子按一定的傾斜度變化呢？（生：能，我已經(jīng)試過了）老師再給你們一點時間，使巧虎的影子朝一定的方向傾斜。

學(xué)生操作，教師巡視，并請一位完成的學(xué)生上臺進行演示。（學(xué)生選擇水平扭曲，扭曲的角度是20度）

師：如果巧虎的影子朝向左下角，太陽應(yīng)在什么位置。(學(xué)生指出在右上角)如果太陽在左上角，那巧虎的影子在什么位置？（生指出右下角），那怎么朝向右下角呢？有沒有人剛才做出來？（生：試試看）好，再給你們一些時間。

學(xué)生嘗試操作。

師：大多數(shù)同學(xué)都沒有完成，老師要告訴大家一個小秘密，剛才那位同學(xué)把影子往左下角傾斜的時候，在“拉伸扭曲”的水平扭曲文本框中填寫的數(shù)值是多少？（生：20度），如果老師在他剛才的數(shù)字之前加個負號變成“-20度”，你看下影子現(xiàn)在變成什么樣子了。（生：往右下角傾斜）我們剛才利用“拉伸/扭曲”命令實現(xiàn)了影子的長短和傾斜度的變化，讓我們一起來總結(jié)一下（出示PPT，如圖3）。

4.拓展提高

師：老師這兒有一幅圖（圖片上有1棵樹1個太陽），大家能利用今天所學(xué)的知識以及以前在畫圖軟件里學(xué)到的知識充實這幅圖嗎？（學(xué)生創(chuàng)作畫圖）

5.總結(jié)延伸

師：今天我們一起走進了影子的樂園，了解了影子的一些知識，生活中我們也經(jīng)常利用到影子，如遮陽乘涼和手影表演等。但影子有時候也會給我們學(xué)習(xí)帶來不便，如寫字時如果采光不好，時間久了眼睛會近視。今天我們學(xué)習(xí)了影子知識，老師相信大家以后會更好地利用影子的原理為我們的生活服務(wù)。

● 教學(xué)反思

這節(jié)課我以任務(wù)為主線，在示范講解的基礎(chǔ)上加強引導(dǎo)，不僅完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但課后我也在反思，是否能把這堂課設(shè)計成一個情景劇，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在講解“拉伸/扭曲”這個學(xué)生比較難以理解的知識點時，可以借助一些教具或者動畫演示，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解。

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● 教材分析

《影子樂園》這一課的知識點是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材第12課《調(diào)整圖形》的內(nèi)容。本課要求學(xué)生能夠掌握對圖形進行“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”以及“拉伸/扭曲”的方法。

● 學(xué)情分析

三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)已有一個學(xué)期，通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，對畫圖軟件也有一定的興趣。“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”以及“拉升/扭曲”相對于之前學(xué)過的畫圖軟件中工具的教學(xué)來說有一定難度。因此，這節(jié)課只要讓學(xué)生基本學(xué)會恰當?shù)厥褂眠@兩個命令即可。

● 教學(xué)目標

知識與技能目標：認識“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令；初步學(xué)會運用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”這兩個命令對圖形進行變形操作。

過程與方法目標：通過觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)處理信息、運用信息的能力；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展創(chuàng)新思維，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并將所學(xué)信息技術(shù)運用到生活中。

● 教學(xué)重、難點

重點：“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”和“拉伸與扭曲”命令的使用。

難點：“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”以及“拉伸”和“扭曲”的不同點。

● 教學(xué)過程

1.謎語導(dǎo)入

師：上課之前，我們先來猜個謎語，誰把謎題讀一下。

生：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，太陽出來跟你走，就是從來不開口，我走它也走，我停它也停。

師：謎底是什么？（生：影子）真聰明，是影子。今天我就和大家一起利用畫圖軟件走進神奇的影子樂園。（板書：影子樂園——調(diào)整圖形）

2.翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)

師：我們先來看一張照片，請你觀察這張照片上的影子有什么特點。

生1：圖片上的影子和小朋友的動作是一致的，影子是黑黑的。

生2：影子好像比人大，比人長。

生3：影子和太陽的位置是相反的。

師：你還知道影子和太陽照射的角度有關(guān)系，真聰明。還有呢？影子和人的方向是——（生：相反的），和人的腳是——（生：連在一起的）。

剛才我們通過分析，知道了影子的一些特點，老師這里有一張巧虎和它影子的圖片（如圖1），你可以利用剛學(xué)的畫圖軟件，把它的影子調(diào)整到合適的位置嗎？（生：能）

在畫圖軟件里，怎樣實現(xiàn)把巧虎的影子倒過來呢？我們一起打開畫圖軟件來看一下好不好？（師通過畫圖軟件打開學(xué)生素材里的巧虎影子文件）打開了，有沒有辦法把它倒過來呢？光看肯定不知道，讓我們動手來試一下好不好？

學(xué)生動手嘗試，教師巡視。

教師提示：記住前面一節(jié)課所學(xué)的，要對一個對象進行操作的時候首先要選中。（學(xué)生幾乎都沒完成影子翻轉(zhuǎn)的操作）

師：好，給大家探索的時間到了，但是老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)只是把影子選中后移動到巧虎的腳下，這樣做對嗎？（生：不對）應(yīng)該把巧虎的影子怎么樣？（生：倒過來）有沒有同學(xué)倒過來呀？（生：沒有）都沒有是吧？沒關(guān)系，老師今天就教大家一個新本領(lǐng)，請同學(xué)們注意看。選中巧虎的影子后，單擊圖形菜單，有一個“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令，（師邊說邊打開“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的對話框）“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令里有水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定的角度旋轉(zhuǎn)，這三個命令里有一個命令可以幫助我們把巧虎的影子給倒過來，大家來試一試好不好？（生：好）

學(xué)生操作，教師巡視。

師：注意哦，有同學(xué)是把巧虎的影子倒過來了，但同時也把巧虎倒過來了，是什么原因呢？我們在對對象進行操作的時候要先選中，否則努力就白費了。我們現(xiàn)在請一位同學(xué)上講臺來演示下。

學(xué)生上臺演示，邊操作邊說操作步驟，同時教師根據(jù)學(xué)生所說的操作步驟板書。（板書：圖形 翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn) 垂直翻轉(zhuǎn)）

師：老師一直在強調(diào)，當我們對對象進行操作的時候首先要做什么？(生：選定。教師補上板書：選定），那剛才為什么沒有選定操作就正確了呢？因為老師在之前演示給大家看的時候已經(jīng)把巧虎的影子給選中了，所以能順利完成。剛才老師也發(fā)現(xiàn)有同學(xué)把整幅圖像都翻轉(zhuǎn)過來了，是什么原因呀？（生：沒有選中）現(xiàn)在還有部分同學(xué)沒有完成，老師再給大家點時間繼續(xù)操作。

學(xué)生繼續(xù)操作。教師提示：當做錯的時候，編輯菜單里有個什么命令可以幫助？(生：撤銷)

3.拉伸扭曲

師：剛才我們了解了影子的基本特點，老師也聽到有位同學(xué)說影子和太陽的照射角度有關(guān)系，影子和太陽的照射角度具體有什么關(guān)系呢？讓我們通過下面三張圖了解一下（邊說邊放幻燈片）。這是早晨太陽從東北升起時巧虎的影子；這是正午時候巧虎的影子；這是夕陽西下時巧虎的影子。為了對比它們的特點，老師把這三張圖放在一起，請你比較，當太陽處在不同的位置，巧虎的影子在長短上有什么特點（如圖2）？

生：早上的時候比較長一點，中午的時候最短，晚上的時候和早上的時候差不多。

師：那在畫圖軟件里我們能不能實現(xiàn)影子的長短呢？（生：能）能不能大家都說不準，實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們一起實踐下。

學(xué)生操作，教師巡視。

師：有人把影子的長度進行變化了嗎？變成功的舉手，你把影子變什么樣了？（生：我把影子變長了）那請你來演示一下自己是如何把巧虎的影子變長的。還沒完成的同學(xué)先停下來，看他是如何做的。

學(xué)生演示。教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊說出操作步驟，并板書（板書：拉伸扭曲）。在學(xué)生演示的時候進行提問：你選的什么拉伸（生：垂直拉伸），數(shù)值填寫的多少？（生：200%）

師：有沒有同學(xué)把影子變短的，找一位同學(xué)來為我們演示一下是如何把影子變短的。

學(xué)生演示，教師提問：你填寫的數(shù)值是多少？（生：50%）

師：剛才把影子變長的同學(xué)，“垂直拉伸”文本框中填寫的數(shù)值是多少？（生：200%）把影子變短的同學(xué)填寫的數(shù)值是多少？（生：50%）其他同學(xué)和他們的方法一樣嗎？我們來回憶：什么情況下影子長，什么情況下影子短？

生：在“垂直拉伸”文本框中填寫比100大的數(shù)的時候，它就會變長，比100小的數(shù)它會變短。

師：剛才，我們通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)了影子的長短隨著太陽光位置的變化而變化，那么影子的方向和太陽的位置有關(guān)系嗎？比如，太陽從東邊升起的時候，影子的方向在——（生：西邊），太陽從西邊落下的時候影子在——（生：東邊）。對了，影子的方向是隨著太陽光照的方向變化而變化的，影子總是出現(xiàn)在背光的一面，那我們在畫圖軟件里能不能讓巧虎的影子按一定的傾斜度變化呢？（生：能，我已經(jīng)試過了）老師再給你們一點時間，使巧虎的影子朝一定的方向傾斜。

學(xué)生操作，教師巡視，并請一位完成的學(xué)生上臺進行演示。（學(xué)生選擇水平扭曲，扭曲的角度是20度）

師：如果巧虎的影子朝向左下角，太陽應(yīng)在什么位置。(學(xué)生指出在右上角)如果太陽在左上角，那巧虎的影子在什么位置？（生指出右下角），那怎么朝向右下角呢？有沒有人剛才做出來？（生：試試看）好，再給你們一些時間。

學(xué)生嘗試操作。

師：大多數(shù)同學(xué)都沒有完成，老師要告訴大家一個小秘密，剛才那位同學(xué)把影子往左下角傾斜的時候，在“拉伸扭曲”的水平扭曲文本框中填寫的數(shù)值是多少？（生：20度），如果老師在他剛才的數(shù)字之前加個負號變成“-20度”，你看下影子現(xiàn)在變成什么樣子了。（生：往右下角傾斜）我們剛才利用“拉伸/扭曲”命令實現(xiàn)了影子的長短和傾斜度的變化，讓我們一起來總結(jié)一下（出示PPT，如圖3）。

4.拓展提高

師：老師這兒有一幅圖（圖片上有1棵樹1個太陽），大家能利用今天所學(xué)的知識以及以前在畫圖軟件里學(xué)到的知識充實這幅圖嗎？（學(xué)生創(chuàng)作畫圖）

5.總結(jié)延伸

師：今天我們一起走進了影子的樂園，了解了影子的一些知識，生活中我們也經(jīng)常利用到影子，如遮陽乘涼和手影表演等。但影子有時候也會給我們學(xué)習(xí)帶來不便，如寫字時如果采光不好，時間久了眼睛會近視。今天我們學(xué)習(xí)了影子知識，老師相信大家以后會更好地利用影子的原理為我們的生活服務(wù)。

● 教學(xué)反思

這節(jié)課我以任務(wù)為主線，在示范講解的基礎(chǔ)上加強引導(dǎo)，不僅完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但課后我也在反思，是否能把這堂課設(shè)計成一個情景劇，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在講解“拉伸/扭曲”這個學(xué)生比較難以理解的知識點時，可以借助一些教具或者動畫演示，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解。

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