Scratch教學:走向深化發(fā)展

特約記者++管雪沨++吳俊杰++本刊記者++劉向永/策劃執(zhí)行

前兩期專題，我們從地平線報告與課程創(chuàng)新的角度討論了創(chuàng)客教育，本期專題我們來討論促進課程創(chuàng)新的技術——Scratch。

Scratch并不是新鮮事物，自進入中國以來，從最初個別教師的先行嘗試，到個別區(qū)域的課程化，經過多年努力，Scratch教學正逐漸走向深化。2014年4月下旬，中小學STEAM教育論壇暨Scratch現(xiàn)場教學觀摩研討活動在常州市召開，會議以“Scratch課堂教學”為主題，探討普惠性的Scratch課程。全國各地200多位信息技術教師和教研員自發(fā)前來，會議充滿了草根式的激情和熱鬧。但是，單靠“發(fā)燒友們”的激情，無法推進Scratch教學的普及和課程化。我們更應該深度思考Scratch的教育意義以及普及化所面臨的各種困難，進一步拓展單一化的Scratch教學。

基于此，我們組織了本期專題：來自臺灣佛光大學的許惠美教授梳理了國際上Scratch的研究熱點，理論上的提升對于進一步普及Scratch有很強的指導意義；秦賽玉、于方軍兩位老師從各自不同的角度對Scratch的教學與實踐拓展進行了論述；常州市天寧區(qū)信息技術教研員管雪氵風老師對從機器人教育走向智能機器教育進行了論述。

從無到有，從嘗試到普及再走向深化，Scratch教學所引發(fā)的創(chuàng)造的種子，正在一代孩子心中萌發(fā)、生長。