信息技術環境下的教學管理需要精雕細琢

范留平

摘要:精致化的教育離不開精致化的管理，而精致化的管理十分重視過程和細節，突出技術性，強調信息手段和科學方法的運用。本文主要分析了信息技術環境下教學管理精致化的現狀，并在此基礎上對實現信息技術環境下教學管理精致化提出了幾點看法和建議。

關鍵詞:信息技術；教學管理；精致化

如今學校的教學管理在信息技術的滲透影響下已經產生了顯著的變化，然而當我們以精致化的理念去審視當前學校教學管理信息化工作的現狀時，一些認識誤區和深層問題便凸顯出來。

● 信息技術環境下教學管理精致化的現狀

1.對信息化的認識存在誤區

有很多教學管理人員認為，只要硬件投入到位，就可實現管理信息化。一方面，他們忽視了計算機硬件設施的更新周期短，在使用的過程中需要及時更新；另一方面，他們忽視了軟件系統的開發與維護等。導致他們以機器論和技術論的范式來理解信息化的內涵及目的，進而影響到了教學管理信息化的實踐。

2.教學管理人員的信息化水平參差不齊

由于信息技術的普及，目前多數教學管理人員都具備一定的信息知識和信息技能。但他們的認識僅僅停留在簡單的文字操作和報表處理上，對信息收集、處理、發布大都采用傳統的信息傳遞方式。既能熟練掌握計算機又懂教學管理的人員相當緊缺，教學管理人員的信息素養整體不高。同時，他們的信息安全意識也相對薄弱，缺乏良好的信息習慣，如ＰＣ機感染病毒、操作系統崩潰、密碼被盜用等情形時有出現，大大影響了工作效率。

3.軟件開發與應用相對滯后，適用性差

當前，學校的很多軟件都是自行開發或者請專業程序員設計的，不同的學校有可能使用的是同一套軟件系統，或者它們在功能上是一致的，這就導致軟件的重復開發。軟件系統中途擱置和廢棄的現象也比較普遍，造成資源的嚴重浪費。另外，它們都是針對某一特定的應用而開發的單機系統，各系統之間沒有集成，數據不能實現共享。在不同系統中，資源重復冗余，這就造成了大量不必要的重復工作，同時也降低了數據的準確性，不能適應多元化的社會發展的需要。

以上種種，促使我們必須合理運用信息技術這個平臺，以達到教學管理精致化的目的。

● 信息技術環境下教學管理精致化的幾點建議

1.強化信息化教學管理理念

推進教學管理信息化，必須以“理念先導”為原則，以現代教育管理理論為指導，創新教學管理理念，進一步解放思想，以變革傳統的教育思想為先導和動力，充分吸收和借鑒國內外教學管理經驗，探索與知識經濟時代教育改革發展相適應的教學管理新路子，實現管理上的創新。

2.打造一支高素質的教學管理隊伍

學校如果要提高教學管理的效率和質量，就必須要求教學管理人員能熟練掌握信息技術這個媒介，同時還要具備良好的信息素養。具體可以從以下幾個方面實行。

（1）加強對教學管理人員信息技能的培訓和教育。

教學質量是學校的生命線，而教學管理是教學質量的保證。當前學校的教學建設，往往重視教師自身的進修與培訓，對教學管理隊伍的培訓力度不夠。因此，可通過建立教師研修平臺，實施教學管理人員的遠程教育培訓。廣泛開展網絡教研活動，分層分類組織教育管理人員參與，提高教育管理人員運用信息技術支持教育教學活動的能力。

（2）建立健全教學管理信息化的相關規章制度，制定相關的評價體系。

學校要根據自身的實際，建立一套科學的、規范的信息管理制度，同時還要制定相應的激勵機制和評價體系，真正實現教學管理的標準化和程序化。在實踐中，相應的評價機制可與績效考核掛鉤，把信息素養作為年終績效考核的一項內容。多方面激勵機制可鼓勵教學管理者主動提高自己的信息素養。

3.建立科學合理的教學管理信息系統

要使信息技術推動教學管理精致化，建立一套科學、合理的教學管理系統是關鍵。以下以本校教學管理為例進行剖析。

（1）Blackboard教學管理平臺。

Blackboard Learn平臺創建了一個自主開放的數字化學習環境，促進學生積極主動地參與學習過程，協助教師開展持續、深層次的教學交流和互動。具體分為四個模塊：①平臺快速入門，包括快速登錄與退出、定制教師個人頁面及快速創建課程。②課程建設，包括課程結構設計、課程內容建設、備份與優化及學生管理、課程美化。③互動教學，包括個性化學習、協作學習工具。④反饋與評價，包括作業、視頻庫、測驗、學習跟蹤、自評互評及成績中心等。

Blackboard Learn平臺的使用是如皋市為貫徹落實“教育信息化三年行動計劃”文件的有關精神，主動適應信息時代對教育改革和創新的要求而建立的一個教學管理平臺。該平臺還在不斷地調試和學習中，能培養師生良好的數字化學習習慣，提升師生數字化教與學的能力，大大提高了教學管理的效率和教學質量的提高。

（2）機房上機日志管理系統。

當前，基層學校上機記錄一般采用紙質文本形式，學校和上級領導部門無法監督課程開設情況，課程被占用的情況時有存在，同時也不利于信息技術教師對機器使用情況的有效管理。而機房上機日志管理系統很好地解決了這個問題。具體分為以下幾個模塊：①中心端，包括學校管理、上機統計及上機日志。中心管理員可統計一段時間的登錄人次，同時還可通過輸入機號來查詢該機器的具體日志等。②教師端，包括班級管理、教師管理、課程信息、學生管理等內容。信息管理員可批量導入學生班級，同時還能對班級信息進行升級處理操作。信息技術教師可登錄本節課信息，同時上傳教學素材以便實現共享或查詢。③學生端的配置分為直接登錄中心服務器或登錄教師機情況。如果開放外網，可直接登錄中心服務器，如果關閉外網，可將數據先保存到教師機，方便以后統一上傳至服務器。

機房上機日志管理系統的應用，能提高管理的透明度，減輕管理人員的工作量。教師還可將課件、教案、素材等文件上傳至中心服務器，以實現全體用戶的共享。

實踐證明，有了信息技術的支撐，很多精致化的管理制度有了技術上的可行性，大大減輕了管理的難度，讓管理成為一種方便、輕松、有效的行為。未來三年，如皋市將以構建“智慧教育”為發展目標，全面推進“三通兩平臺”（寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通和教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）建設，充分利用信息技術手段改革教學模式、創新學習方式、提升管理水平。只有這樣，教師才能從繁雜的管理中解脫出來，集中在教育教學這個核心業務上，最終實現教學質量的提高。

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