如何上好初中思想品德復習課

張印俠

【摘 要】提高思想品德考試成績最為關鍵之處就是要有高校的復習課。可是在現實的教學匯總，思想品德復習的課時很少，而且人物繁重，若是老師沒有進行精心的準備，那復習課的效率就很低，學生的考試成績自然也就不理想。所以，本文就從明確復習目標、運用記憶規律、培養知識遷移能力以及綜合運用多種復習方法等等方式來提高初中思想品德復習課的效率。

【關鍵詞】復習課；效率；思想品德

初中思想品德課是中考的重要學科之一。思想品德課的復習工作是教學的重要環節，它關系到學科教學目標的實現和教學質量的提高。因此作為思想品德課教師在抓好平時教學的同時，要注重思想品德課的復習。要制定科學、合理的復習計劃，確定教學目標，立足教材和學生實際，梳理教材知識點，形成知識體系，把握教材基本概念、基本觀點、基本原理及其內在聯系，使知識系統化、科學化。要積極采取有效措施，對初中思想品德課的復習內容進行優化、整合，加強對學生復習方法的指導和學習心理的調整，實現復習效果最大化。在教學中，教師要特別重視思想品德課的復習策略與方法。從總體上說，要做到以下幾個方面：

一、明確復習的目標

有了目標才能夠努力前進，對于復習來說也是一樣，所以就需要在復習之前向學生交代清楚復習的計劃、任務以及進度的安排等等內容，讓學生能夠知道自己父子的目標，這有利于學生進行自主的復習，學生也由原來被動的接受老師復習的安排轉為主動按照復習目標進行復習，學生能夠在課前進行復習資料的整理，在課堂上跟上老師的復習節奏，在課后自己深入進行復習，這樣就極大程度的提高了思想品德復習的效率。

二、采用“三輪復習法”

第一輪復習要抓“面”。主要是回扣教材，目標是夯實基礎，讓學生系統掌握教材中的基本知識結構、基本概念和基本規律。第一輪復習的關鍵是落實，要求學生結合已有的學習資料，把握教材的知識體系，老師也要根據復習需要自己搜集訓練題，題要精而少，且具有綜合性。

第二輪復習要抓“專題”。目標是提升能力，主要是專題講座形式。這一階段復習的目的是辨析各知識塊內的基本概念及其相互關系，對主干知識進行梳理，串聯構成科學、系統的知識網絡，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，注重培養學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

第三輪復習要抓“強化訓練”。查漏補缺，回歸課本，仿真模擬，實戰演練。強化能力訓練，也是中考前的沖刺訓練，是從知識到能力到心態的全面訓練。本階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。

三、關注時事熱點，聚焦社會話題，緊扣時代脈搏

思想品德課具有時代性的特點。與時俱進、緊密結合時事，關注熱點話題是思想品德課的生命力所在。中考的內容與時政、社會熱點緊密聯系，緊扣時代脈搏，以時政和社會熱點為切入點，這充分體現了該學科的思想性、政治性和時代性。

在復習中，教師要引導學生關注國內外重大時事，結合家庭、學校、社會生活中的重大現實問題提出問題、分析問題、解決問題，對時政材料要盡可能地做到全方位和多角度的分析，尋找與之相適應的知識點，加強書本知識與時政熱點內容的結合，重視社會生活的實際問題，特別是青少年成長中的實際問題。

例如：近幾年我們關注的熱點話題有：建設社會主義新農村；構建社會主義和諧社會；發展循環經濟，走可持續發展之路；關注食品安全；加強自主創新，建設創新型國家；繼承傳統文化，弘揚民族精神；抓好節能減排，建設資源節約型、環境友好型社會；樹立社會主義榮辱觀；促進祖國和平統一大業；推進建設和諧世界；關注未成年人的成長；北京奧運；感動中國人物；全國道德模范；中國的載人航天工程和“嫦娥”一號的發射成功；改革開放30年；抗震救災，重建家園；保障民生，促進和諧；積極應對金融危機等等。教師要引導學生關心時政，關心社會，建立“熱點知識庫”，并且學會運用已有的知識來分析這些熱門話題，解決現實生活問題。

四、精練習題，進行多元化的復習訓練，培養創新能力

縱觀近年來文綜中考趨勢，開放性試題強調學科的滲透、交叉和綜合，考察的是學生通過對相關知識的分析、比較、綜合來解決實際問題的應變能力，以及透過現象把握本質，以古鑒今、以近推遠、以所知推所想、以所學為所用的創造思維和實踐能力。所以，平時講課時在對知識進行“梳辮子式”的歸納、整理的系統復習之后，還要結合考試題型，精選習題，對答題方法和技巧做多元化的復習訓練，著力培養創新思維和創新能力。

五、鍛煉答題技巧，做到理論聯系實際

在考試過程中，有很大一部分學生不注意答題技巧與方法，只知照背照答。因此，在復習課教學中，教師應把提高學生的答題技巧作為一個重點，提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析、弄清題目內容屬于教材哪部分，然后再根據題意認真做答，從而掌握各類題型的特點和解題方法，避免學生出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。

總之，在復習中，夯實基礎是根本；方法指導是關鍵；訓練能力是核心；著眼素質，發展能力是目的，只有這樣才能開發學生的思維空間，讓復習真正起到提高學生的綜合能力的目的。

參考文獻：

[1]李紅林.淺談初中思想品德課的復習.教育教學論壇，2013年第40期