初中化學化合價的探討

楊玉霞

【摘 要】眾所周知，當前新課程在逐步的實施，因而對教師的教學方式提出了嶄新的要求，所以對以前化學學科中的化合價的概念，理論等知識的考核有所淡化，但是現行教學大綱對中學化合價的有關知識的應用能力的考核依然加深，然而由于初中化學是化學教育的基礎和啟蒙，所以如何在現行新課標的教學方案下帶領學生正確學習化合價的有關知識，是我們作為教師尤為重要的。

【關鍵詞】化合價；初中化學

化學是一門以研究物質組成，結構，性質及其變化規律的自然學科，與此同時，也被有關人士稱之為“小文科”。在現行大綱的要求下化合價在這門學科中的概念、理論等方面不再做重點要求，但是對考核及化合價的應用卻依然沒有降低，例如，在我們講解酸、堿、鹽中有許多化學式需要我們正確去書寫，再根據我們所學的知識，判斷某酸，堿，鹽中某元素的化合價，因此化合價的有關知識在我們教學中起著不可斗量的作用，所以根據教學近年的所見所學，介紹一下化合價的有關知識，以便有助于我們對化學更好的學習。

一、正確認識化合價的發展歷史

在學習理科的學科中，對于大多數化學概念，一經授課老師的深入細致的講解，并舉例實例，在這樣的情況下，許多學生還是能夠理解和明白的，但是對于一些比較深奧抽象的概念，例如：化合價的概念，化合價的形成。認為應該正確引導學生們認識并理解化合價的由來。

例如，讓學生們從近代化學開始學習，道爾頓的提出化學原子論，1839年的杜馬提出的取代學說，以及后來的武茲霍夫曼日熱爾，奧德林和凱庫等人的充實和發展，然而1852年的弗蘭克蘭（Edward Frankland）基于自己的實驗和他人的思想提出了化合價的思想，但是并沒有正式提出和使用，最早使用（Valenz）化合價的是在1867年德國化學家凱庫，從此以后各國不斷的普遍承認和應用。直到1991年公布的《化學名詞》譯為“化合價”，從此“化合價”全世界都開始在論文中引用。以至在這樣的教學方式下，有助于提高學生對化合價有進一步了解及學習，激發學生自己自主學習化學的興趣。

二、在教學中怎樣幫助學生正確理解化合價

1.深入挖掘教材及有關輔導書內容，注重本質的理解

化合價的內容理論性是相對比較強的，需要學生的邏輯思維和抽象思維能力。在教材學習化合價之前應該先學習原子的構成，元素等有關知識的章節，例如從微觀知識入手利用學生已從已知的“原子的穩定結構是最外層8個電子”（前20號）而大部分的原子的最外層都沒有達到8個電子穩定結構，所以在相互化合時元素原子為了達到穩定結構，必然要進行得失電子，所以元素的化合價與原子的最外層電子數有關，是元素的一種屬性。從而達到讓學生先了解原子的構成，原子的電子示意圖以及分子的形成等，讓學生初步具有了從微觀的視角來分析問題的能力，以便有助于學生理解。

2.挖掘化學的趣味性，提高學生學習化學興趣

布魯納曾經說“學習最好的刺激，是所學材料的興趣”。化合價內容的學習與學生的已有知識經驗聯系不是很大，所以在學習這節課的內容時，學生肯定覺得內容抽象，難學，枯燥無味，所以如何提高對“化合價”學習的趣味性是非常重要的。在本節課的學習中，教師可以根據本節課的特點，寓教于樂組織學生游戲，分配學生扮演一種原子，然后進行找朋友的游戲，這樣不僅可以提高學生學習的興趣，學習信心，更有助于培養學生的科學價值觀。

三、在教學中學習化合價的幾種方法

化合價是一個比較抽象的概念，對于初三的學生而言，在學習化合價之前頭腦中根本沒有學習過與化合價有關的知識。我認為教師的主要原則是多引導，少結論，讓學生們對學習化合價有一個比較深刻的印象。以下是引導學生學習化合價的有關知識。

（1）利用確定的某物質的化學式來確定其中某元素的化合價，例如求KMnO4中Mn的化合價，由我們所知道的，化合物中各元素化合價的正負代數和為零的原則，所以利用數學的知識得出KMnO4中Mn的化合價為+7價。

（2）利用原子電子結構特征來確定，例如某元素M的原子結構最外層電子有1個，元素N的原子結構最外層有6個電子，則X、Y有可能形成的化學式為，在解答本題時，我們已經熟習了前20號元素，所以可以比較容易的解答本題，因X最外層上只有1個電子最高正價+1價，Y最外層有6個電子，離8電子穩定結構尚差2個，故最低負價為-2價，然后我們再利用十字交叉法可以確定X、Y所形成化合物的化學式X2Y。

最后，老師根據教學內容，讓學生們各抒己見、暢所欲言。總結化合價的有關知識及規律及結論，并把常見元素的化合價寫成有關規律。

一價鈉鉀氫氯銀（氯是-1價，其余均為+1價）

二價氧鈣鋇鎂鋅（氧是-2價，其余均為+2價）

三鋁四硅五價磷（硫市-2價，其余均為+價）

談變價，也不難，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，

銅汞二價最常見，金正非負單質零，正負總價和為零。

綜上所述，正是由于新課標教學方案的實施，才對化合價這節知識的學習方法有了很大的提高，與時俱進，不斷地提高培養學生的學習能力，以至于在各方面不斷培養學。生的綜合素質，達到新課標的教育目標，調動學生主動學習的積極性。

參考文獻：

[1]化合價概念的發展

[2]周旭.化合價

[3]化合價口訣，2009年9月30日

[4]凌嵐閣.化合價記憶法