初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

張會(huì)新

【摘 要】在進(jìn)行一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，語(yǔ)感的培養(yǎng)是非常重要的，它是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺思維能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想培養(yǎng)良好的語(yǔ)文語(yǔ)感，應(yīng)該從學(xué)生的閱讀抓起。提高學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生在閱讀中積累大量的語(yǔ)文知識(shí)和精彩的文章片段，從而提高自己的語(yǔ)文表達(dá)能力和寫作能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是打開語(yǔ)文學(xué)習(xí)大門的一把關(guān)鍵鑰匙。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；閱讀興趣；主體地位；讀書氛圍

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。學(xué)生通過閱讀可以走進(jìn)語(yǔ)文的知識(shí)世界，在閱讀中，學(xué)生可以接觸大量的文字信息，可以從不同筆者的角度認(rèn)識(shí)世界，感悟語(yǔ)言的魅力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是很重要的。而要想提高學(xué)生閱讀能力，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，下面將主要介紹幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法和策略。

一、在閱讀中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

具體的閱讀教學(xué)與平時(shí)一般的閱讀是不一樣的，在閱讀教學(xué)過程中，充斥著多種不同對(duì)象之間的交流關(guān)系，有教師與學(xué)生之間的交流，有教師與閱讀文章之間的交流，有學(xué)生與閱讀文章之間的交流，有學(xué)生與學(xué)生之間的交流等等，在這眾多的交流中，無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造出了一個(gè)注重個(gè)性化的閱讀環(huán)境。也就是說(shuō)，在閱讀中，學(xué)生是居于主體地位的，要想提高自身的閱讀能力，更多的是靠自己的感悟和體會(huì)。因此，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立閱讀，從自己的角度出發(fā)，去認(rèn)識(shí)作者寫出的文章和觀點(diǎn)。久而久之，學(xué)生通過這種主體方式的閱讀，就會(huì)建立起一種自己的閱讀風(fēng)格和方式，能夠?qū)σ黄恼绿岢鲎约邯?dú)到的見解。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)造濃厚的讀書氛圍

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)該在課堂中以及課外營(yíng)造一種濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到閱讀的魅力。在一個(gè)課堂中，往往有一部分學(xué)生是喜歡閱讀的，而一部分學(xué)生對(duì)閱讀還不是很了解，并沒有打算進(jìn)行更深入的涉獵。這時(shí)候教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中，注重點(diǎn)化這些學(xué)生，多為他們講解通過閱讀可以帶來(lái)的一些好處。

教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行一個(gè)有效的規(guī)劃，例如在兩個(gè)星期內(nèi)，每一個(gè)學(xué)生都閱讀一本書籍，然后選擇專門的一堂課，由學(xué)生對(duì)自己閱讀的書籍進(jìn)行一個(gè)比較簡(jiǎn)單的介紹和自己讀后的感悟。通過這種方式，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并使閱讀成為一種習(xí)慣，另一方面，可以提高學(xué)生閱讀的效率，加深學(xué)生對(duì)所閱讀書籍的印象。總之在語(yǔ)文教學(xué)中，營(yíng)造了一種濃厚的讀書氛圍。

三、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間交流，共同讀書，共同進(jìn)步

由于初中學(xué)生知識(shí)水平的有限以及閱讀范圍的限制，他們有時(shí)候不能準(zhǔn)確把握文章中大義以及作者的情感，因此教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀的過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。要想使得自己的學(xué)生酷愛讀書，發(fā)現(xiàn)讀書的魅力，教師自己應(yīng)該也是一個(gè)愛讀書的人。教師應(yīng)該廣泛涉獵各種圖書，在自己讀過的書籍中為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍。

教師在日常的教學(xué)中，可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，了解他們正在閱讀的作品，并為他們提供一些建議。同時(shí)，教師也可以講一下自己對(duì)該書籍的看法和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生知識(shí)上的碰撞，進(jìn)行精神上的交鋒。

四、尊重每一個(gè)學(xué)生的閱讀方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

前面已經(jīng)提到，每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境以及生活經(jīng)驗(yàn)都是不一樣的，他們對(duì)文章類型的喜好也是各有不同。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，應(yīng)該注重每一個(gè)學(xué)生的愛好，只有這樣才能真正讓學(xué)生愛上閱讀。教師不能把自己認(rèn)為好的，具有教育意義的文章強(qiáng)令學(xué)生去閱讀，而忽視學(xué)生自己喜歡的，否則會(huì)起到事倍功半的效果。教師在教學(xué)過程中，就是應(yīng)該留意觀察每一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀獨(dú)到的感悟，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的閱讀提供建議，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的閱讀方向，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

我們說(shuō)開卷有益，每一本書籍都有它本身的一些獨(dú)特之處，只要學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。教師所要做的就是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，之后就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行更深一層的學(xué)習(xí)。

五、通過精彩片段講析，吸引學(xué)生注意力

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過在課堂上為學(xué)生講解一些比較好的文章中的精彩片段，讓學(xué)生們了解一篇文章，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。首先語(yǔ)文教材中，經(jīng)常是將一本書籍中比較經(jīng)典的文章片段摘選出來(lái)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。利用課堂的一點(diǎn)時(shí)間，詳細(xì)具體的為學(xué)生做一個(gè)講析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解其中的一角，如果感興趣的學(xué)生，自然就會(huì)在課下找來(lái)這本書籍，進(jìn)行系統(tǒng)地閱讀。這樣就達(dá)到教師的初衷了。

六、通過介紹作者，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以在課堂上為學(xué)生介紹比較著名的學(xué)者，通過這些學(xué)者自身的人格魅力，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生閱讀他們的書籍。教師可以詳細(xì)介紹作者的生平、經(jīng)歷，挑選作者比較有趣的事跡進(jìn)行講解，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

總之，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中至為重要，教師應(yīng)該在教學(xué)中抓好閱讀這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

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