小學數學教學中的情境創設

扈靜

【摘 要】問題是數學的“心臟”，好的問題能給學生思維帶來正確的方向和動力。鼓勵學生敢于提問、敢于質疑，培養學生的問題意識是我們教學的首要任務。

【關鍵詞】小學數學；情境創設

“數學是思維的體操，問題是思維的核心。”學生探究的積極性、主動性往往起源于良好的問題情境，因此精心創設問題情境對于課堂上實施有效的學習活動能起到積極的推動作用。那么，在小學數學教學中如何創設自主學習的問題情境呢？下面我從兩個方面來探討這一問題。

一、貼近生活，創設情境

教師要善于從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學、接觸數學，激發學習數學的興趣。要讓學生把自己平時好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，參與到探索知識的形成過程中，充分理解掌握知識，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者。

如教學10的組成時，我設計了這樣的情境：“今天（面對體育測驗課后滿頭大汗的學生）我要給體育測驗成績前10名的同學每人獎勵一瓶飲料。我讓小明同學去商店買了10瓶飲料，10瓶飲料一個袋子裝不下，需要裝在兩個袋子里，小明該怎樣裝這10瓶飲料呢？”學生帶著疑問，進入了一個新的探索中。這樣，不僅點燃了學生心中的興趣之火，而且培養了學生的自主探索能力。

二、激發學生的興趣，創設趣味性情境

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在創設情境時，教師要根據學生的年齡特點，在素材的選取與呈現及學習活動的安排上都應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性，提高學生產生弄清未知事物的迫切愿望，激發思維的熱情和興趣。

例如，在教學《對稱圖形》時，可創設一個故事情境：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特征。

三、培養學生思維的批判性，創設沖突情景

利用隱含于教材中的矛盾因素或學生認識過程中的矛盾沖突，設計矛盾的問題情境，讓學生通過積極思維來解決矛盾。如在解答時，可有意出現差錯與疏漏，形成學生思維上的正誤沖突，從而獲得問題的解決。這種正確與錯誤的強烈對比，有利于訓練學生思維的批判性和嚴謹性。

例如，在處理“青蛙跳井”的題目時（一口井深10米，一只青蛙從井底往上跳，每一跳跳3米，共幾跳能夠跳到井口），在學生的心目中，這是一道有趣的、簡單的題目，因為他們很容易就能給出答案：跳4次就能跳出來，而且還多跳2米。粗略的看，解答過程有依有據，不存在什么問題。但是，仔細分析就可以發現解答過程是錯誤的。這就引起學生內心的沖突與思考，從而喚起思維：還有什么條件沒有注意到呢？經過思考，學生認識到：青蛙只能跳3米高，永遠不能跳到井口。學生從“陷阱”中跳出來，增強了辨析的能力。

四、聯系生活實際，創設問題情境

數學源于生活，應用于生活。小學數學教學加強應用性和實踐性，已經成為小學數學教育改革的一個基本趨勢。因此，在教學過程中，要注重聯系生活實際，創設問題情境，讓他們在開放性、探究性問題中表現自我，從而感覺到數學學習是很重要的活動，發現問題，進而產生學習的需求，從而主動地去發現問題和解決問題。

五、利用童話或故事創設問題情境

小學生都愛聽故事、看動畫片，教師在教學中根據小學生的年齡特征和心里特點，把所學的知識融入生動活潑的故事情境中，通過故事激趣、多媒體展現情境，能充分激發學生的學習興趣和求知欲望，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認知過程、情感過程、意志表現有機地統一于教學過程中。

如在教學《用“替換”的策略解決問題》時，把曹沖稱象的故事引入課堂，通過故事設疑：當時魏國的大臣們想了許多稱象的辦法，一個個都行不通，一個年僅六歲的曹沖卻想出稱象的辦法。同學們你們想知道曹沖是用什么辦法稱出大象的體重嗎？教師因勢利導，鼓勵學生大膽地猜想。

接下來，教師用多媒體播放曹沖稱象的動畫片段。片中那回味無窮的情境以及情境中的數學內容使學生很快明白其中的道理。

雖然創設問題情境的形式很多，但形式要為教學內容服務，內容要為目標服務，在教學中教師要緊扣目標，做到形式和內容的統一。不要為提問題而提問，為創情境而創情境，否則就達不到優化課堂教學的目的。在數學教學中教師要創設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我。課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做，讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。總之，問題情境的創設要有利于調動學生的學習興趣，使學生感覺到數學的真實性、實用性、趣味性，最大限度地調動學生學習數學的積極性。

參考文獻：

[1]吳慧伶.小學數學探究式教學模式初探.科教文匯（上旬刊），2009，（10）