科技創新型社團與高校學風建設

吳秀玲

【摘 要】學風是大學精神集中體現，是教書育人本質要求，是高等學校立校之本、發展之魂。學風建設是高校教學基本建設中的核心內容之一。科技創新型社團作為高校中學生自主參與的第二課堂，以另外一種形式承載著高校學風建設的重任。本文以四川大學電子信息學院學生科技創新型社團為例，探討高校中科技創新型社團與高校學風建設的關系。

【關鍵詞】科技型社團；大學生；學風

一、引言

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。學風建設是高校教學基本建設中的核心內容之一，優良的學風是提高教育教學質量的根本保證。將大學生培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。因此能否營造出一個優良的學風環境，則關系到高等教育的科學發展以及我國教育事業的興衰成敗。

良好學風的形成不僅依賴于高質量教風的促進、人性化管理的保證、同時也依賴于教學實踐活動的引導及良好考試風氣的樹立?？萍紕撔滦蜕鐖F在高校的學風建設中具有推動作用。

下面以四川大學電子信息學院學生科技創新型社團為例來探討科技創新型社團對工科學院的學風建設作用。

二、科技創新型社團的定義和作用

（一）科技創新型社團的定義

高校學生社團是在各大高校普遍存在的一種學生組織，它是由具有相同興趣愛好的學生自發組織起來，具有一定組織機構、章程，定期組織相應活動的學生組織。而所謂科技創新社團則是指這個社團的學生的相同興趣愛好是以專業知識為基礎的科學技術，且他們在該社團中開展活動都圍繞著一項或者幾項科學技術進行研究創新。四川大學電子信息學院于2000年即成立了由學生作為主要管理者進行自我管理的電子科技園。

（二）科技創新型社團的作用

1.激發學生自主學習的興趣

學生社團由于其是自愿組成的組織，因此具有共同的特性是平等性、非功利性和開放性，學生在社團中有做主人的感覺，且由于學生都具有共同愛好和興趣，學習自主性在集體合作中會被放大，此特點在科技創新性社團中表現尤為突出。由于科技創新社團基礎是專業知識，學生的興趣點就是以專業的學習為基礎，創新必須建立在對專業知識的學習上，因此為了自己的興趣能夠在社團中發揮出來，使得學生更加注重專業知識的學習和鞏固，自主學習的動力更加充足。

2.彌補課堂教學的不足，提升學生的實踐能力

課堂教學雖然能夠教授學生的基礎知識，但單一式授課已不能滿足現代大學生學習的需求，多樣化授課方式才能全方位的讓學生學習知識，提升學生的學習興趣。科技創新社團通過組織科技創新的活動，讓學生在活動過程中發現必須有基礎知識才能更好的完成活動任務。同時活動中除需要專業知識以外，還需學生動手操作實踐，學生主動將知識運用到活動中，使知識不止停留理論階段。

3.促進師生之間的交流

學院科技創新型社團配備專業老師作為指導教師，在社團活動中，指導老師指導學生參與活動、設計活動。師生之間通過科技社團有更多交流時間，彌補本科生與專業課教師之間缺乏交流的缺陷。學生更多了解老師，有學習動力，教師也可了解學生想法，在教學中根據學生特點調整教學方式和方法，更好完成本科專業知識教學。

三、科技創新型社團在學風建設中的作用

學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。學風是高校之本，是需要貫穿于所有活動始終的，而當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，獲取新信息的渠道和媒體眾多，對新知識、新技術的了解和掌握迅速，但同時也存在學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈等問題。如何提升學風就成為了我們需要關注的問題，在實踐中我們發現科技創新性社團以其的特點可以促進高校的學風建設。

（一）學生自主管理

在科技創新社團中，學生是主體，指導教師只起指導作用，社團建立、社團的組織結構設計、社團章程制定以及社團活動的組織和設計都是由學生自主完成。學生必須有一種自主管理能力才能算作一名成功的社團成員，尤其是作為社團的主要干部更是在社團的活動中鍛煉了自己的自主管理能力。

（二）彰顯個性增強學生的自信心，促進學生全面發展

參加某一社團學生往往都具有某方面的特長，在科技社團活動中學生可以培養個人興趣，擴大社交范圍，充分發揮自己長處，彰顯個人魅力；彼此交流，共同提高；增強自信心，培養主動性、創造性。以專業學習為基礎的科技創新性社團，開展活動的目的就是促進學生的專業學習，使學生樹立專業自信心，而且在第二課堂中進行學習，方式方法不局限于課堂教學，活動形式多樣且多使用需要動手操作的科技競賽模式，學生可將所學專業知識運用到實踐當中，對促進學生全面發展起到了積極的作用。

（三）增強學生的團隊合作能力

首先，在社團中并非是一個學生在開展和進行活動，合作是必然出現的。其次社團開展活動基本模式是以學生組隊參加競賽，單靠個人能力無法完成相關的活動任務，這也使得學生為了完成任務必然和主動進行團隊合作，增強了學生合作能力和集體主義精神。

四、科技創新性社團發揮作用的必要因素

（一）專業老師作為社團指導導師并且積極參與

科技創新性社團有與其他社團不同的特點，即有較強的專業性和學術性。該特點要求指導教師必須有扎實的專業知識和理論深度，且有較強的理論聯系實際能力，這是指導學生進行科技創新活動的基礎。因此需要專業教師參與到社團中來。并且指導教師不能只作為一種掛職，而是要深入社團，指導社團活動和學生的科技創新活動，將科技創新落到實處。

（二）學校學院大力支持

學校、學院的支持是科技創新性社團發揮作用的關鍵。學校和學院的支持會給科技創新性社團開展活動提供平臺。為促使科技創新性社團的良性發展，在社團經費自籌的基礎上，學院從教學、科研、學科建設、學生活動等經費當中撥出必要的款項作為專業學習型社團活動的基礎經費，使之成為建設專業學習型社團的必要財政保障。

（三）科技競賽推動發展

以全國大學生數學建模大賽、全國大學生電子設計競賽、全國“飛思卡爾”小車競賽等省級或者國家級以上的大型的以專業知識為基礎，以動手能力為比賽項目的競賽。學生通過科技創新性社團參加到競賽中，一來因為有自己的專業興趣在里面，二來有對獎勵的欲望和集體榮譽感的趨勢，使得學生更加積極主動的將理論和實際聯系，參加競賽的積極性高漲?？萍紕撔滦陨鐖F作為大型競賽的承辦者和組織者，學生必然會積極參與到各種小活動中，而學生的高度參與又會給社團建設好自己的動力。另一方面，社團為了自己的榮譽也會督促參與到社團活動的同學盡最大的能力去完成比賽，這樣加速了學生的學習動力和將理論知識運用到實踐中，從而促進了學風建設。

參考文獻：

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