我對高中地理新課改課堂教學的幾點認識

鐘高華

【摘 要】隨著社會改革的不斷深入，人們的生產生活水平不斷提高，人們對社會生活的需求逐漸增加，同時人們對社會的要求也不斷提高，特別是現代社會的人才的需求，現代社會需要全面發展的高素質人才，所以新課程改革應運而生。本文主要闡述了筆者對高中地理新課改課堂教學的看法、思考。

【關鍵詞】高中地理；課程改革；地理教學；思考

近年來教育事業蓬勃發展，新課改的出現在一定程度上彌補了教育教學中存在的不足。新課改的實施在很大程度上鼓勵了教師采用多種教學模式相結合的教學方法，為學生打造出更好的學習氛圍，促使學生更加積極主動的投入到學習中。但是到目前為止，新課改背景下的教育教學依然存在很多困惑，比如高中的地理教學。

一、新課改背景下地理教學的難點

新課程的改革并不是一蹴而就的，在這個過程中，它需要涉及到教育教學的各個方面，目前，新課程改革在現代教育中已經取得明顯成就，這是眾所周知的，但是也有很多教師對新課程改革仍舊存在疑惑，他們對新課程改革的教學體系依然不是特別熟悉，雖然說新課程改革能夠在很大程度上促進學生的全面發展，但是這種新課程理念還沒有深入人心，在高中地理教學，學生仍然需要殘酷的高考，他們接受的教育依然屬于應試教育，這就為新課程改革的落實增加了難度，目前，在高中地理的教學過程中，教師存在的困惑主要表現在以下幾個方面：

（1）教師沒有明確新課改背景下的教學方式。因為高中生仍然要面對高考，教師既要遵守新課改理念，又要保證學生的升學率，有很多教師就不能做到兩全其美，他們在教學過程中依然會用傳統的教學方法，不能體現學生學習的主體地位，學習效果也不會像預期的那樣。

（2）在高中的課程安排中，地理的課程比較少，在一周之內，地理課的理論知識的培訓時間根本達不到學生的學習要求，學生的學習效率也就比較差，通常情況下，教師為了完成教學目標就沒有充分的時間進一步開拓學生的思維，幫助學生鞏固學習效果，這樣會使教學質量大大降低。

（3）高中生學習的自由時間比較少，高中生要面對高考的壓力，學校課程安排比較多，學生不能保證有足夠的學習時間，那么學生的自由時間也就比較少，這就在一定程度上制約了學生的發展。

高中生的壓力仍然是高考，所以新課改的理念會受到高考的壓力，不能得以落實，高中教師既要滿足本學期的教學目標，還要遵守新課改的教學理念，促進學生的全面發展，這位高中地理教師帶來很大的困難。

二、新課改背景下地理教學模式的探討

就學習教材而言，新課改背景下的地理教材的文字內容更為簡潔、生動，學生看到課本后，不再是密密麻麻的文字，而是現在的圖文并茂，這就在一定程度上消除了學生的恐懼心理，同時在新課改背景下的教學方式上，教師更注重學生的啟發性，更注重學生學習的主體地位，教師在教學過程中充分利用各種教學資源，積極為學生創造有利的學習環境，深入落實新課程改革的教學理念，促進了學生的全面發展，在筆者看來，針對新課改背景下的教師存在的教學難點，我們可以采用以下幾種對策：

（1）加強教師的專業技能的培訓，提高教師教學的水平，這也是新課改背景下，教育對教師提出的要求。高中地理教師可以通過繼續教育等形式參加教師培訓，另一方面學校還可以組織教師展開教研會，深入研究新課改背景下的教材，準確理解教學內容，并探討科學的教學模式以便學生更好地掌握地理教學內容。教師只有提高了自身的教學水平，才能跟上教育的發展，達到新課改的教學要求。

（2）學校應該組織教師按時開展以教學為主要內容的研究，只有這樣才能深入落實新課程改革。在新課改背景下，教師要想掌握科學的教學模式就應該對教材有深刻的理解，所以開展教學研討會能夠幫助教師更好地理解教學內容，這樣，教師在課堂上才能準確地引導學生自主學習，并結合生活實際解決課程中遇到的難題，比如日夜的變化、四級的更替、地震等各方面，都可以從實際生活中找到答案。

（3）教師對教學內容有了深刻的理解，就應該轉變教學模式，改善課堂上的地理教學方法。在地理教學過程中，教師一定要注意和學生的互動，體現學生的學習主體地位。比如在地理教學過程中，教師可以采用探究式教學的教學方法，激發學生的學習積極性。

改善新課改背景下的教學方法還有很多，這就需要高中地理教師不斷探索，根據新課改的教學理念，深入落實新課程改革，促進學生的全面發展。

三、結語

就目前而言，新課程改革中依然存在一些困難，新課改背景下的教學依然處于不斷探索的階段，所以在教學過程中，教師一定要深刻了解新課改背景下的地理教學的特點，打破常規教學，逐漸樹立正確的教學觀，促進學生的全面發展，為社會發展提供大量的高素質人才。

參考文獻：

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