淺談如何將幽默應(yīng)用在初中化學課堂中

【摘 要】21世紀我國已經(jīng)全面進入了經(jīng)濟知識時代，經(jīng)濟知識時代對學校教學的要求便越來越高，如何將幽默應(yīng)用在初中化學課堂上成為了需要教學工作者充分考慮的問題。本課題首先分析了幽默對課堂教學的重要性，進而對在初中化學課堂教學過程中如何巧妙應(yīng)用幽默進行了探究。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟知識時代；幽默語言；初中化學課堂

隨著教育事業(yè)的全面改革，在教學課堂上特別重視教師對創(chuàng)新教學法的充分運用。而幽默體現(xiàn)在很多方面，比如幽默語言、幽默舉止、幽默術(shù)語等。在初中化學教學課堂中，教師充分運用幽默中的幽默語言能夠在很大程度上激發(fā)學生學習的積極性。而幽默語言作為一種具有一定規(guī)范性的藝術(shù)形式，如何將其巧妙地運用在初中化學教學課堂上一直困擾著教學工作者。鑒于此，本課題對“淺談如何將幽默應(yīng)用在初中化學課堂中”進行分析與探討具有尤為深遠的重要意義。

一、幽默對課堂教學的重要性

常聽人說“興趣是最好的老師”，于是如何在課堂教學過程中讓學生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣便成為了教師工作中常常思考的問題。經(jīng)過實踐證明得出，在課堂教學中精心設(shè)計課堂教學語言，強化教學語言的形象性、生動性以及幽默性有利于激發(fā)學生在探索新知中產(chǎn)生濃厚的學習興趣。鑒于此，幽默性便對課堂教學有著尤為重要的推動作用，它能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。例如在初中化學課堂教學中，任課教師可以將“物質(zhì)的用途”一語轉(zhuǎn)換成“工業(yè)的糧食”、將“硫酸”轉(zhuǎn)換成“工業(yè)的血液”等。把幽默語言充分地運用在化學課堂教學中，教師可以獲取良好的教學效果，學生可以對化學這一學科產(chǎn)生濃厚的興趣并且獲取充分有效的知識。

二、在初中化學課堂教學過程中巧妙應(yīng)用幽默語言分析

1.在課堂教學中巧妙地引入幽默語言

在課堂教學中巧妙地引入幽默語言，任課教師首先就應(yīng)該對課堂教學內(nèi)容進行精心設(shè)計，然后通過有效的途徑抓住學生的注意力，讓學生在進入課堂的時候能夠擁有良好的學習狀態(tài)。例如：教師在講解“有機物苯”一課時，可以通過引入的方法，對學生說出具有幽默性的語言——“看來人需要經(jīng)常做夢啊”。這一幽默語言是根據(jù)“凱庫勒的夢”引入的，這樣的引入讓學生充分感受到課堂的幽默氣氛，并以此活躍了課堂氣氛。課堂氣氛得到活躍，學生自然對化學這一學科能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，并充分體會到學習過程中的快樂與充實。

2.幽默語言與答疑解惑相融合

初中化學教材呈現(xiàn)了強烈的理論性和抽象性。一度枯燥無味的傳統(tǒng)教學方式會讓學生對化學這一學科產(chǎn)生厭倦的心理，并漸漸地對化學知識失去主動探知的積極性。因此，教師應(yīng)該將幽默語言與答疑解惑相融合，這樣既可以對學生傳授全新的化學知識，又可以營造良好的學習氛圍。例如：教師在講解“原電池、電解池的電解反應(yīng)”一課中，因為原電池的負極、電解池的陽極都發(fā)生了氧化反應(yīng)，所以教師可以總結(jié)出“富養(yǎng)羊”這一結(jié)論，即：“富”代表電池的負極，“養(yǎng)”代表發(fā)現(xiàn)了氧化反應(yīng)，“羊”代表電解池的陽極。這樣不但加強了學生的記憶力，又讓學生在幽默的語言中感受到了教師教學過程中強烈的幽默風格。

3.在教學糾錯中應(yīng)用幽默語言

無論是在化學課堂教師中，還是平時學生做化學作業(yè)中，難免會出現(xiàn)一些錯誤。出現(xiàn)錯誤并不可怕，只要學生正視自己的錯誤并加以改正，相信學習會有所進步。但在學生改正錯誤的過程中，教師就應(yīng)該扮演一個引導者的角色。在化學教學糾錯中應(yīng)用幽默語言便是一種很好的引導方法。例如：學生因為粗心大意會將“氨基-NH2”寫成“-NH3”；對此教師不應(yīng)該直接指正學生的錯誤，應(yīng)該運用幽默的語言對學生說：“你看，你寫的氨基酸結(jié)構(gòu)簡式氨味有點大，快把老師熏暈了。”學生聽完之后便能立馬意識到自己的錯誤，并在幽默的語言中充分明白了教師的用意，就此學生便是對自己的錯誤進行深刻的檢討和及時地改正。

4.基于學生創(chuàng)新發(fā)展模式，大膽運用幽默語言

進入21世紀來，我國全面進入了經(jīng)濟知識時代，經(jīng)濟知識時代特別注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在初中化學教學課堂中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師便可以大膽地運用幽默的語言，以此發(fā)揮出學生鮮明的個性和能力，進一步全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我們知道幽默是一種樂觀主義精神的體現(xiàn)，也是高尚情操的自然流露。教師在化學課堂教學過程中大膽運用幽默語言本身就是一種創(chuàng)新，教師在教學過程中的創(chuàng)新能在很大程度上激發(fā)學生在學習方面上的創(chuàng)新。

三、結(jié)語

通過本課題的分析與探究，充分認識到幽默對化學課堂教學的重要性。幽默語言能夠讓化學課堂教學的氣氛活躍起來，能夠調(diào)節(jié)教師與學生之間的關(guān)系，也能夠在激發(fā)學生學習興趣地同時大大地提高學習的效率。

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作者簡介：

陸偉明（1984～），男，新疆石河子市人，工作單位：石河子第八中學，職務(wù)：教師。