試論如何提高電工電子理論課課堂效果

【摘 要】《電工電子技術(shù)》是中職學(xué)校機電類專業(yè)的一門很重要的基礎(chǔ)課程。該課程對學(xué)生的思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及電工電子技術(shù)解決實際問題的能力的培養(yǎng)，都具有十分重要的作用。在本文中筆者簡單分析了當(dāng)前電工電子課程教學(xué)的現(xiàn)狀，重點論述了提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】電工電子；專業(yè)教學(xué)改革；課堂效果；理論；提高；建設(shè)；制度

一、電工電子學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

《電工電子學(xué)》是一門具有較強實踐性和較廣應(yīng)用性的課程，目前我們的教學(xué)多采用以課堂、教師和教材為中心的接受型教學(xué)方式，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）教學(xué)一般是依據(jù)教材，以該課程該課本的知識為中心。

（2）在教學(xué)中，教師是智者，是知識的權(quán)威，是教學(xué)的中心和關(guān)鍵，學(xué)生從屬于教師。

（3）課程教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，不能與 EDA 軟件充分結(jié)合。

（4）一般采用大班授課，較少考慮不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以接受知識為主。

（5）教學(xué)條件相對封閉，教師借助一本書、一支粉筆或一個幻燈片就能維持基本的教學(xué)。

（6）教學(xué)評價以考分為主要依據(jù)，著重考察學(xué)生的記憶力和應(yīng)試能力。可以看出，該教學(xué)方式存在著重知識輕思維、重結(jié)果輕過程、重課堂輕課外、重記憶輕運用、重教材輕閱讀、重教師輕學(xué)生、重理論輕實踐的嚴重缺陷，不符合建構(gòu)主義以學(xué)生為主體的思想，也無法適應(yīng)當(dāng)前提出的素質(zhì)教育的需要。

二、如何提高電工電子理論課課堂效果

實踐教學(xué)涉及教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、機制建設(shè)、教學(xué)方法、手段建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面。以下就各個方面分別闡述。

1.教學(xué)理念要更新

在教學(xué)條件上重點考察實訓(xùn)大綱、學(xué)生指導(dǎo)書等教學(xué)輔助材料建設(shè)及實訓(xùn)硬件設(shè)施條件，實訓(xùn)項目開設(shè)等內(nèi)容，除在數(shù)量上符合實踐教學(xué)要求，還要在質(zhì)量上反映出高要求。 制定科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)大綱，實訓(xùn)大綱是指導(dǎo)課程實踐的綱要。實訓(xùn)大綱注重科學(xué)性，從實踐教學(xué)目的、教學(xué)定位、教學(xué)特色、教學(xué)手段和教學(xué)方法上給出綱領(lǐng)性文件。制定教學(xué)大綱突出重點、難點并留有根據(jù)學(xué)科技術(shù)發(fā)展及時補充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。

2.教材建設(shè)應(yīng)為實訓(xùn)打下基礎(chǔ)

適合實訓(xùn)方式的教材體系是實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實驗實習(xí)等環(huán)節(jié)，最大特點是邊學(xué)邊練。實訓(xùn)方式的教材體系由文字教材和多媒體課件教材構(gòu)成，且重點應(yīng)放在后者。其特色是注重技能和相關(guān)知識的指導(dǎo)，以使學(xué)生快速理解相關(guān)知識，掌握技能要領(lǐng)，再通過練習(xí)獲得技能。加強實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書的建設(shè)：實訓(xùn)教材必須依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和學(xué)生的特點來確定，突出實踐性教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)書著重強化動手能力訓(xùn)練，解決實踐技能問題。學(xué)校組織專業(yè)教師編寫符合自己要求的實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書，一方面能提高教師專業(yè)技能，一方面能促進實訓(xùn)教學(xué)。我校電控學(xué)院電工電子實驗教學(xué)中心根據(jù)本校特點自己組織編寫了《基礎(chǔ)電子實訓(xùn)指導(dǎo)書》。

3.教學(xué)內(nèi)容要豐富

任課教師把實驗涉及的主要原理、內(nèi)容、目的、實驗方法和操作要領(lǐng)等內(nèi)容融于課堂教學(xué)中，在實驗室直接指導(dǎo)學(xué)生進行實驗準備和完成實驗。也就是說，任課教師既進行理論課教學(xué)，還直接指導(dǎo)實驗教學(xué)，包括完成實驗教學(xué)的準備，參加設(shè)備檢修維護，批閱實訓(xùn)報告，掌握學(xué)生完成實驗的情況和實驗設(shè)備的原理性能等。這種實驗?zāi)Ｊ綐O大地改善了實驗效果，提高了學(xué)生的實踐技能和動手能力。在指導(dǎo)方式上鼓勵學(xué)生獨立分析問題和解決問題。任課教師教學(xué)質(zhì)量高、有影響、在長期教學(xué)工作中積累形成自己獨特風(fēng)格的課程。無論如何，對教師來說嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱、有詳細的備課教案和筆記、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、適時引入現(xiàn)代教學(xué)媒體和手段、理論聯(lián)系實際、注意課堂上師生間的互動、根據(jù)學(xué)生的課堂反映隨時調(diào)整教法。要注重動筆、動手與動口相結(jié)合。在實訓(xùn)考核中，學(xué)生既要動腦，又要動口、動手來展示自己的實力，而且動筆即書寫實訓(xùn)報告。

4.隊伍建設(shè)要加強

要形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊。教學(xué)隊伍中配備足夠的指導(dǎo)教師和實驗教師。 實行實驗教學(xué)隊伍與教學(xué)科研隊伍的合理流動，提高實驗教師隊伍的綜合素質(zhì)。實驗教學(xué)隊伍為“固定與流動結(jié)合，專職與兼職結(jié)合”的復(fù)合模式。我校電工電子實驗教學(xué)中心主任與副主任為副教授兼職，現(xiàn)有兩名學(xué)歷為碩士的固定工作人員，其余是一些碩士學(xué)位的年輕教師短期流動，切實保證了實驗教學(xué)隊伍自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高從而也保證了實驗教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實行剛參加工作的碩士到實驗中心鍛煉一年增強實驗教師隊伍的活力和競爭意識。

5.機制建設(shè)應(yīng)嚴謹

電工電子實驗教學(xué)中心為校院兩級管理及中心主任負責(zé)制，并實行開放運行機制。所有實驗資源向全校師生開放，師生按照預(yù)約時間進入實驗室進行實驗或研究；建設(shè)完善的實驗室管理制度和考核體系，實現(xiàn)儀器設(shè)備管理、教學(xué)管理和師資信息管理的網(wǎng)絡(luò)化。

6.教學(xué)方法上要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要處理好充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的關(guān)系；恰當(dāng)處理傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

7.完善實訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量

教務(wù)處負責(zé)學(xué)生成績考核的調(diào)控，注意實踐成績的客觀性和可操作性，實踐環(huán)節(jié)的考核與職業(yè)資格考試密切聯(lián)系。學(xué)生成績與教師的業(yè)務(wù)考核掛鉤，尤其是實踐教學(xué)成績。教務(wù)處負責(zé)對教師業(yè)務(wù)能力考核，包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生管理等方面進行考核測評。

8.完備實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)按照上級文件施行，要有實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生實訓(xùn)簽到記錄、實訓(xùn)報告等。

9.完善了實驗中心的儀器使用管理制度、經(jīng)費使用制度、實驗室安全衛(wèi)生制度等

制定了“驗室工作條例”“實驗實訓(xùn)室學(xué)生守則定”“學(xué)生實訓(xùn)考核辦法”“教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法”等一系列管理制度，加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，做到實驗實訓(xùn)內(nèi)容、考核標準、實訓(xùn)實踐、指導(dǎo)教師四落實，還使用采取預(yù)約制，在運行中還嚴格執(zhí)行使用登記制度，保證實訓(xùn)室正常運轉(zhuǎn)，并落實到人。

綜上所述，中職學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量的好壞，必然會影響學(xué)生在以后的生產(chǎn)管理中的實際問題的處理能力。在充分利用有效的教學(xué)設(shè)備的情況下，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生一起制定合理的實訓(xùn)計劃，開發(fā)合理的實訓(xùn)項目，教師與學(xué)生互相合作，通過實際有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，多管齊下共同努力，提高實訓(xùn)的質(zhì)量。

作者簡介：

李曉霞（1981.06～），女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，2005年畢業(yè)于燕山大學(xué)電氣工程學(xué)院測控技術(shù)與儀器專業(yè)，現(xiàn)任教于河北省遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心，從事機電專業(yè)的教學(xué)工作。任職以來曾獲得唐山市級、遷安市級各類獎項。獨立撰寫的學(xué)術(shù)論文曾多次獲省、市級獎勵。研究方向：機電一體化教育。