農(nóng)村麻雀學(xué)校的體育教學(xué)

蒙桂萍

【摘 要】小學(xué)體育教學(xué)中，教師根據(jù)體育課的學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施有目的、有組織的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生具備良好品質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高學(xué)校體育地位和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】麻雀學(xué)校；體育教學(xué)

隨著改革開放的不斷深入，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。大量的農(nóng)村人口流入城市，城鎮(zhèn)化建設(shè)更是這個(gè)變化的推手。流入城鎮(zhèn)的基本上是青壯年，他們?nèi)谌氤鞘械耐瑫r(shí)，把小學(xué)適齡兒童都帶走了。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生越來越少，學(xué)校規(guī)模越來越小。現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模大多是學(xué)生在百名以下。有的學(xué)校甚至只有十幾個(gè)，二十幾個(gè)學(xué)生。給農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)，特別是體育教學(xué)帶來了很大的沖擊。農(nóng)村學(xué)校的技能課。都面臨著被邊緣化的困境。技能課不被重視，專職教師奇缺，使農(nóng)村學(xué)校的技能課只能是課程表上排一排，至于上的怎么樣，那是可想而知了。

一、存在的現(xiàn)實(shí)問題

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在面臨的情況是班級少，學(xué)生人數(shù)少，專業(yè)老師奇缺，有能力的年輕老師只有走心，沒有守心。學(xué)校條件差，生活工作都不方便。分配來的青年教師千方百計(jì)的往城鎮(zhèn)跑、往條件好的學(xué)校跑，留在我們這種麻雀小學(xué)校的大多是本地的、年齡大的教師。他們教學(xué)有一定的經(jīng)驗(yàn)、工作也認(rèn)真踏實(shí)，但專業(yè)技術(shù)一般都不強(qiáng)，特別是上技能課就更不行了。學(xué)生太少，一個(gè)班很難上體育、音樂這些技能課。所以一般都是兩個(gè)班或幾個(gè)班合上。一個(gè)籃球、一根跳繩，學(xué)生玩一節(jié)課，這就是農(nóng)村麻雀學(xué)校體育課的現(xiàn)狀。長期下去，農(nóng)村學(xué)生的身體健康，素質(zhì)教育都成問題，怎么能要求他們的全面發(fā)展呢？

上面說的是層面上的問題，對農(nóng)村學(xué)校的教師來說，也有不少的現(xiàn)實(shí)困難。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少、年齡小，上課很難形成氣氛。比如上體育課幾個(gè)班組不成一個(gè)籃球隊(duì)，更不要說挑選運(yùn)動員了，只能是一窩蜂地上。這樣的體育教學(xué)很難教出成績，更難培養(yǎng)出體育方面的人才。久而久之，挫傷了教師上好體育課的積極性。再說現(xiàn)在的學(xué)校應(yīng)試教育的氛圍還是比較濃，技能課不被重視，體育課更是首當(dāng)其沖。這幾年國家加大了對教育的投資，給學(xué)校配備了大量的體育運(yùn)動器材，如單杠、木馬、壘球等等，應(yīng)有盡有，但因場地小，學(xué)生太小等因素的制約，很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、應(yīng)對的措施

面對存在的問題，應(yīng)怎樣上好農(nóng)村小學(xué)體育課呢？作為學(xué)校體育教師，我們應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任，有應(yīng)對新情況、新問題的對策。

1.學(xué)校體育課應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視

盡管體育教學(xué)工作是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的一部分，而且是不可或缺的一部分。但長期以來“重升學(xué)率、唯分?jǐn)?shù)論”的影響，上自領(lǐng)導(dǎo)，下至教師，對體育教學(xué)應(yīng)有的功效不以為然，使得體育教學(xué)在學(xué)校教育體系中被邊緣化。其實(shí)，體育教師不光是四肢發(fā)達(dá)的教練，亦是春風(fēng)化雨的人生導(dǎo)師。現(xiàn)代化建設(shè)需要的不只是文化知識學(xué)的好的人，而是具有團(tuán)隊(duì)精神，有協(xié)作意識，有創(chuàng)新能力，全面發(fā)展的建設(shè)人才，而這些優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和形成是離不開體育課的。身體是知識的載體，一個(gè)人如果沒有健康的身體，怎么能學(xué)好文化課呢？所以每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、每個(gè)教師必須對學(xué)校體育課引起足夠的重視。

2.體育教師要加強(qiáng)責(zé)任心，一切為學(xué)生著想

不能因?qū)W校規(guī)模小、學(xué)生人數(shù)少而對體育課有絲毫的放松。要明白學(xué)生是國家的未來，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的希望，我們要放在這樣的高度來上好體育課。每一個(gè)學(xué)生，我們都要為他全面負(fù)責(zé)，盡好我們當(dāng)老師的責(zé)任。作為一位體育教師，我長期擔(dān)任學(xué)校的體育教學(xué)工作，我是這樣給學(xué)生上好體育課的。

（1）因材施教。學(xué)生人數(shù)太少、年齡又小，像籃球、足球這樣的體育活動很難進(jìn)行，我就組織學(xué)生打乒乓球、羽毛球、跳繩等這些對抗性不太強(qiáng)，人數(shù)不需太多，對運(yùn)動場地也沒有嚴(yán)格要求的運(yùn)動項(xiàng)目。通過長時(shí)間的培訓(xùn)，我們學(xué)校的學(xué)生參加了學(xué)區(qū)及縣上舉行的乒乓球比賽和跳繩比賽，還獲得了縣上組織的小學(xué)生跳繩比賽二等獎(jiǎng)，乒乓球比賽三等獎(jiǎng)。大大提高了師生上好體育課的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極向上的品格，感受到了體育賽事中的公平、公證、彰顯個(gè)人能力的樂趣。

（2）因地制宜。我們學(xué)校學(xué)生的活動場地只有半個(gè)籃球場大那么大，但我們的體育課也上的有聲有色，學(xué)生照樣學(xué)習(xí)打籃球、踢足球，重在培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，提高體育活動的技巧。每學(xué)年我們都會舉行各種體育比賽，例如迎“元旦”越野長跑賽，“五一”乒乓球比賽，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。這樣即鍛煉了學(xué)生的體魄，也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞，不言敗的精神。總之，只要我們大家重視體育課，積極想辦法，我們農(nóng)村小學(xué)也能教好體育課，能為國家培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的接班人。

（3）更新觀念。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊運(yùn)動，教師和學(xué)生只有建立相互信任，平等友愛的關(guān)系，心靈才能暢通，鼓起學(xué)生力爭上游的勇氣和動力，只有這樣學(xué)生才能和老師進(jìn)行真正意義上的交流互動。因此，教師要上好每一節(jié)課，必須要營造寬松、和諧的課堂氛圍，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才能融入你的課堂，走進(jìn)你的心靈，才能激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性和主動性。

（4）表率作用。教師要明白，更要做到自己既是學(xué)校體育課的組織者，指揮者，更是參與者。體育老師要積極投身于學(xué)生的活動之中，起到表率和示范作用，這樣教師敏捷、優(yōu)美的動作更能彰顯出他們的個(gè)人魅力，提升學(xué)生積極參與體育活動的興趣。

3.開展科學(xué)合理的批評，構(gòu)建高效體育課堂

批評是學(xué)生的思想、行為上出現(xiàn)過錯(cuò)，提出責(zé)備并幫助改正的一種教育方式，也是師生之間交換思想的重要形式之一。對體育教師而言，根據(jù)體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)——在室外受外界因素影響較嚴(yán)重的環(huán)境下進(jìn)行，雖由于批評是對學(xué)生言行的矯正或否定，所以習(xí)慣的、輕易的否定往往使學(xué)生的情緒受到負(fù)面影響，從而導(dǎo)致他們在一種自我知覺一致的方式里行動——我們要經(jīng)常用批評這種教育手段。優(yōu)秀的體育教師在批評教育時(shí)往往體現(xiàn)出一種藝術(shù)性。這種藝術(shù)性源于“以生為本、幫扶為主”的教學(xué)服務(wù)理念。

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！斌w育教師本因強(qiáng)健的體格而受學(xué)生敬畏，為了消除課堂交流障礙，便于教學(xué)工作順利開展，在批評時(shí)更需把握分寸、注意方式。有效的批評應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)。

（1）批評時(shí)言語應(yīng)形象生動，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)。愛是教育的前提，教師在批評學(xué)生時(shí)，要從愛護(hù)學(xué)生的動機(jī)和思想出發(fā)。情動于中而溢于表，對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)是熱情誠懇的。

（2）批評時(shí)語言要具啟發(fā)性，有的放矢。啟發(fā)性是把問題分解為小問題，采取由淺入深，由表及里，最后使學(xué)生分辨是非，提高認(rèn)識。學(xué)生受批評時(shí)往往帶有防御抵抗、惶惑不安等消極心理，這就需要教師采用啟發(fā)性教育，以扣動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們內(nèi)部蘊(yùn)藏的動力，這樣才能實(shí)現(xiàn)較好的批評教育目的。

（3）批評要區(qū)分對象。不論是“雙差生”還是“三好生”，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，都要一視同仁，公平處理。但要針對不同年齡特征，不同性別，在方式方法上要區(qū)別對待。例如批評女同學(xué)的錯(cuò)誤，不宜公開、激烈地批評，可多用暗示，或用相應(yīng)的言行反襯，口氣要適合他們的心理承受能力。

（4）批評要掌握分寸。要掌握合理的批評分寸，還要杜絕提出要求卻又不嚴(yán)格執(zhí)行，或提出不符合學(xué)生實(shí)際的過高過嚴(yán)的要求。掌握合理的批評分寸，必須堅(jiān)持要求的連貫性和嚴(yán)肅性，不能因?yàn)閭€(gè)人感情的需要而此一時(shí)彼一時(shí)。

總之，體育教師的批評方法應(yīng)在建立自己威信的基礎(chǔ)上，采用相應(yīng)的語言、聲音和體態(tài)語言，對學(xué)生提出相應(yīng)的批評，以使批評教育的方法收到良好的教學(xué)效果。