英語教學中如何激發學生興趣

楊鳳然

教學藝術的精髓是一個“趣”字，愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力。”興趣是學習的動力，興趣是最好的老師，是學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只有對學習英語發生了濃厚的興趣，把學習看成是他自己的愿望和需要，才會越學越愛學。農村學生的英語基礎有限，學習英語的興趣不濃。因此，從學生實際出發，面向學生的生活世界，遵循教學規律，培養學生學英語的興趣非常重要。對于教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵。那么，如何在英語課堂教學中培養與激發學生學習興趣呢？

一、創設學習語言氛圍，誘發學生學習興趣

在英語課上做到課堂教學英語化，應盡量使用全英教學。其實學生的學習能力完全超出了我們的想象。經觀察，我發現任何的課堂用語學生一周之內就可以記住。對于稍有難度的可輔以手勢、動作、表情等，使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。例如，聽寫是英語課上常有的一種教學活動，我在示意學生聽寫時，常使用以下英語口語發出指令。Now ，take out a piece of paper or an exercise book .Write down your name. Lets have a dictation. Are you ready？ 學生齊聲回答：“Yes， we are ready.”學生一旦聽懂了老師的指令，他們非常高興，自信心十足，學習興趣立刻被激發。

二、創設情境教學，培養學生學習興趣

1.來自生活，用于生活

英語是一種交際工具，學習它就是為了進行交際，為了讓學生在學習中沒有枯燥感，我將真實生活情景引進課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的好機會。例如，用學生熟悉和喜愛的名人的照片來引出比較級。如：Yao Ming is taller than Pan Changjiang。 Pan Changjiang is shorter than Yao Ming . But he is funnier than Yao Ming .等。再例如，有一部電影叫《2012》，許多人都在問2012年12月31日會不會真的是世界末日，我們要不要先把錢花掉？到了那一天，我問同學們，“Whats the date today？ Some people predict it is the end of the world. Are you still alive？”學生高興的回答“Yes， we are still alive .”我說“Yes， the sun rises as usual. We are still alive， so we should believe in science.”通過這樣的師生問答，就社會上熱門的話題，既激發了學生的興趣，又練習了英語，來源于生活又高于生活，這種教學情景非常的真實，對教學有很大的幫助。

2.實物與單詞相結合

在課堂教學中，我充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境。有意創設的語言環境，形象直觀、生動活潑，有助于學生理解所學英語，引起興趣。通過實物進行單詞教學，直觀、形象，教師可節省許多描述的時間，實物也有助于激發興趣，保持學生的注意力。營造語言環境是因為學生學習英語的目的不僅是為了考試，更主要是為了應用，所以老師在講課的過程中應設計實際生活中的問題，這樣既有利于學生接受，又有利于提高他們的學習興趣。如在講冀教版英語七年級上Lesson 21：At the Market 時，我把水果葡萄、香蕉、梨、蘋果、桔子、西瓜及蔬菜土豆、胡蘿卜、茄子、洋白菜等用一個黑色的袋子裝好帶到了教室，學生們不知道老師要干什么，目不轉睛地盯著老師，很快吸引了他們的注意力。當我一樣一樣往外拿，讓他們練習發音時，學生面帶微笑，課堂氣氛很輕松。當我讓學生到前面扮演老師時，學生都搶著來。這些實物很容易收集，只要我們肯用心就一定能做到。另外，在教學過程中要盡量運用圖片、錄音機、多煤體等輔助進行教學。學生的學習動機很大程度上受外來因素的影響，會由無意注意到有意注意，而實物、圖片等能吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣。

三、利用對話，激發學生學習興趣

1.兩兩對話，互相交流

（1）教師問學生答。如：我在上課的一開始，總是要安排這樣的對話Hello！Whats your name？ S：My name is...T： How old are you？ S： Im ... 等等。這樣，不僅復習了一些常用英語對話，還能使學生馬上進入語言輸出的狀態。另外，我還喜歡與學生談論天氣，如果天氣不好，我告訴學生You should wear warm clothes，or you may catch a cold.drink much waterand have a good rest.既練習了英語，又體現了對學生的關懷，增進師生之間的情感，以情促教。

（2）學生問教師答。在教學中我經常讓學生就他們感興趣的話題對老師進行提問。例如：有的學生問，How old are you ？ How many children do you have ？ How much money do you make every month ？ 等等。我如實告訴學生。之后，告訴學生在西方國家，這些都是個人隱私，是不可以問的，西方人見面多談論天氣，以天氣引出對話，一定要注意中西方文化的差異。再例如教過去時態時，學生問老師、學生之間互相問，What did you do after school yesterday ？ 有效練習了過去時態，學生在非常自然的情況下習得了語言。

四、利用和諧、融洽的師生關系，激發學生學習興趣

教學是門獨特的藝術，是師與生的雙邊活動，因此最根本的就是與學生心靈的溝通。建立真正的師生感情，使師生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中教和學。俗語說：“親其師才能信其道，信其道才能從其學”。情感是融洽師生關系的紐帶。教師對學生的愛，對他們個性的尊重，對他們的信任與鼓勵都會激發學生的學習興趣。而學生一旦對英語產生了興趣，就會主動地、自覺地參與英語學習的各種活動，從中獲得學習的樂趣。因此，這就要求在英語教學活動中教師要注重情感教育，放低姿態，不能高高在上，要充分尊重和理解學生，建立民主、平等的師生關系。此外，教師的幽默感也能提高教學藝術的娛樂性，激發學生學習興趣。

總之，在教學中我們要發揮我們的教育智慧，只要我們肯用心、會用心，就一定能激發學生的學習興趣，讓教學變得更輕松、更有效。