小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)

李玉榮

一、口語交際的社會作用

口語交際是人類活動最普遍、最重要的方式之一。這種活動方式與人的生活、學(xué)習(xí)、工作密不可分。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，新時期對人才的要求也越來越高，口語交際能力在社會交往中的地位也越來越重要。這就要求我們在日常教學(xué)中重視學(xué)生的口語交際培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生們的口語交際能力。

二、口語交際教學(xué)與智力開發(fā)

口語交際在改革開放，經(jīng)濟(jì)占領(lǐng)市場的大背景下日趨重要，在社會政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的成功人士，無不重視口語交際能力的培養(yǎng)和提高。他們都是從小學(xué)開始，又從社會大課堂中實(shí)踐，才成為佼佼者。我們教師是社會奠基工程的工程師，特別是小學(xué)教師，就是培養(yǎng)社會棟梁的引路人。我們把孩子引入知識的海洋，用心血把他們推向人生的輝煌，我們必須走出第一步，必須走好第一步！這就是教學(xué)中一定要重視口語交際教學(xué)。口語交際教學(xué)又與智力開發(fā)有密不可分的關(guān)系。現(xiàn)代教育對小學(xué)口語交際能力培養(yǎng)非常重視，在教材中安排了許多訓(xùn)練內(nèi)容，來達(dá)到口語交際與智力開發(fā)的目的。

例如，一年級的“春天在哪里？”二年級的“我們的成績”，三年級的“小小新聞發(fā)布會”，四年級的“推薦一本好書”，五年級的“怎樣過‘六一”，六年級的“我們的理想”……這些口語交際內(nèi)容，每個年級都有。通過這些訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生動腦筋想問題并進(jìn)行交流，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

三、怎樣進(jìn)行口語交際教學(xué)

口語交際是語文教學(xué)中的一個重要方面，這就要求語文教師努力實(shí)施。現(xiàn)在介紹幾種口語交際教學(xué)方法，以引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生智力，展現(xiàn)他們的才華，釋放他們的風(fēng)采。

（1）看圖想象式口語交際。例如，二年級教材中的“打電話”，讓學(xué)生在桌子上畫一部電話，這樣就可以同老師、同學(xué)、父母、朋友打電話了。

（2）模仿式口語交際。例如，三年級的“小小新聞發(fā)布會”。可以模仿電視主持人進(jìn)行新聞發(fā)布會，還可以模仿國際社團(tuán)組織新聞發(fā)言人，召開國際新聞發(fā)布會，模仿動物世界召開新聞發(fā)布會……

（3）給定環(huán)境提要求口語交際。例如，一年級的“春天在哪里？”讓同學(xué)們走出課堂去尋找春天，加上平時看到的，集中春天的所有美景盡情找。還可以舉行續(xù)講故事比賽等。

（4）開展活動進(jìn)行口語交際。例如，六年級的“我的理想”，充分讓他們暢談自己的理想，為什么要有這個理想？怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個理想？還有怎樣過“六一”、舉行辯論賽等。

在口語交際時要注意語言的通順、文明、得體，對人的稱謂、語氣也要注意，敘事要簡明扼要。總之，口語交際是當(dāng)今培養(yǎng)人才的需要，口語交際不但能豐富孩子們的語言、開發(fā)他們的智力，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立處事的能力。為此，教學(xué)中不要忽略了口語交際。

（河北省隆化縣郭家屯中心小學(xué)）