初中思想品德課的生命線——實效性

劉忠

實效性是思想品德課的生命線。如何提高初中思想品德課的實效性呢？關鍵在于怎樣把學生懂得的道理教得使學生心服口服、自覺踐行。需要教師從現實生活中開發課程資源，創設真實感人的教學情景，引導學生自主實踐、體驗、感悟。教學內容要貼近學生的生活實際和思想實際。教學方法要符合學生的認知規律、心理特點和教師風格，激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，達到教學相長的目的。下面結合思想品德課程標準及本人教學的實際，談談對提高初中思想品德課實效性的認識。

一、研讀課程標準、勤于疏通教材和參考資料是提高思想品德課教學實效性的前提

針對《思想政治》教材全國有多種版本，但不同版本的教材之間沒有大的差異，教材內容均是依據學科知識體系構建，各年級進行的教學內容在標準中也均作出相應的規定，為此，教師備課必須先備課程標準，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現教學目標和教學要求，提高教學活動的針對性。教師要反復閱讀、研究教材。深入了解其結構、內容和涵義，才能使自己的教學適應時代的發展，進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道，學生才能聽得津津有味。教師只有擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學中才能使自己得心應手地進行教學。教師通過閱讀大量的與教材相關的參考書籍，在教學過程中有機地插進一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野，另一方面充實了教學內容，增加了學生的信息量，從而使學生產生學習的需要，端正學習動機，增強學習動力，提高思想品德課教學的實效性。

二、積極參加教研活動、勤于了解學情是提高思想品德課教學實效性的依據

不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動，都能為我們提高教育教學水平提供很好的學習機會。每一次活動，只要我們細心去觀察、研究，從中發現和吸取，對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動，獲得的信息越可靠，當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動，其經驗越實用。因此，勤于參加教研活動，學人之長，補己之短。久而久之，博采眾長，就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。我們平時經常講要以學生為本，那就要了解學生、尊重學生，正確引導他們，以平等的姿態和他們交流探索，繼而在教學方法上再加以改進，教學的實效性自然而然就會提高。

三、改進課堂教學，是提高思想品德課教學實效性的關鍵

在課堂教學中，要使學生樂于接受熏陶、接受思想品德教育，必須促進課堂教學的改革。

（1）采取多樣化教學方法，培養學生興趣、激發學習熱情。 現在的學生社會接觸面很大，視野很開闊，他們思想活躍，接受力強，具有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可和被人欣賞的需要以及承擔責任的需要。而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環境和適當的方法。理論性較強的內容，如“感覺法律的尊嚴”一課，可采用啟發式和講授法；內容簡單易懂、條理清楚的內容，如“自己的事情自己干”一框，可采用閱讀法和自學法；和現實生活聯系密切，涉及學生已有一定認識的內容，如“積極地對待挫折”一框，可采用討論法。讀、議、講穿插進行，通過恰當啟發，引導學生思考、提問，積極參與討論等，就能激發學生的學習熱情，調動學生主體的參與性、積極性，從而提高思想品德課教學的實效性。

（2）聯系生活實際，提高教學活動的實效性?！端枷肫返抡n程標準》明確指出：“幫助學生做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求”“堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則”。偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育?！辈娬{：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育?！背踔兴枷肫返抡n程應該在學生生活經驗基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關系，使思想品德獲得健康發展提供必要的幫助。去年我在講“心中有他人”一課時，沒有過多說教，而是從學生身邊說起，從現實生活說起，列舉了2006年度感動中國人物之一——叢飛。請學生觀看錄像《好人叢飛》并注意其中哪些數據體現了叢飛的哪些善舉？學生看后回答：“叢飛先后捐贈300萬元幫助了178位失學兒童，先后義演400多場，卻又欠著十幾萬元的債務。這說明叢飛很善良、有愛心，無私、博大……”。本課啟示我們：提取現實生活中的真實事例，以感人的事啟迪學生的心靈，震撼學生的心靈。

（3）引導學生學會自主學習，充分發揮學生的主動性。初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發展既需要外界的有效幫助和正確引導，更需要經過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現。因此，在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，而不要將書本中的內容作為教條死記硬背。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育的動力。在教學過程中，根據教學的需要和學生的實際情況，創設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，為學生發揮創新精神創造條件，達成課堂教學呈現更開放、更富有生機與活力的局面，也體現了教學的實效性。

四、及時撰寫教學反思，是提高思想品德課教學的可靠保證

每個人通過一段時間的工作，總會有成功的經驗和失敗的教訓。經驗和教訓經過總結與梳理會讓人聰明起來。只要我們認真總結每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失，再輔以正確的理論給予指導，通過自己認真實踐，使自己對教學的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導實踐，這樣教學質量的提高是指日可待的。

總之，對于提高思想品德課教學的實效性，發揮其在素質教育中的獨特功能，一直是思想品德課教學乃至學校德育工作的重要課題?！端枷肫返抡n程標準》的頒布與實施為我們指明了教學改革的方向，依據《思想品德課程標準》的精神和基礎教育課程改革的理念，不斷實踐新的教學方式，從而提高教學的實效性。

（甘肅省通渭縣平襄鎮店子學校）