語文復習課：提綱挈領抓主干點點滴滴總關情

張桂珍

課堂教學是實施素質教育的主陣地。新課的學習，總感覺得心應手，而復習課由于內容龐雜，沒有上新課生動，不容易提高學生的興趣，這就需要老師有更高的駕馭知識的能力。所以每每到復習階段則是最為頭疼的事，許多同仁也有同感。為此，現將本人的幾點體會匯聚于此與大家共勉。

一堂好的復習課就應像一篇優美的散文，要做到形散而神不散，才能使學生在最短的時間內獲取更多的知識，為了達到這樣的教學效果，我在實踐中做了嘗試。

一、思想上重視，制訂科學合理的計劃

每到復習階段，許多老師馬上感覺輕松了，課堂上對學過的內容簡單重復，強化記憶，或反復做習題。這樣學生很容易厭倦，課堂教學也無效率可言。“學而時習之，不亦樂乎”，要讓學生重視復習課，樂于接受復習課，不能一味地把所學內容像熱剩飯一樣一遍遍加熱，而應對所學知識重新加工組合，用舊食材烹飪出新佳肴。

首先，復習要有計劃性。要上好一節復習課，作為教師必須和新課一樣認真備好課，甚至要比上新課更認真，難度更大，需要對知識進行綜合整理。

初中學生做筆記能力不是很強，所做筆記往往漏洞百出，這就增加了復習課的難度。在復習課上教師要注意理清知識框架，注重知識點的內在聯系，把知識由點串成線，再由線擴成面，把精華的東西集中到課堂上來，使課堂物超所值。這樣的復習既能把復雜的課上簡單，又能使語文課堂充滿張力，還能使復習扎扎實實。真正做到“教學環節簡潔，課堂訓練扎實，教學形式樸實”實現最終的高效。。

其次，復習課應突現應試性。復習的目的是為了考試，這是不容置疑的。忽略了這個前提，復習課就很容易迷失方向，但是復習時間有限，因此，課堂上要不枝不蔓，必要時直奔主題，在考點上下功夫。

二、整體上把握，明確知識結構的劃分

古人云“知己知彼，百戰不殆”，要在考試中取得好成績，師生先要把考點爛熟于心，明確了考點才能做到有的放矢，才能更好地把握復習進度。另外還要對復習的深度、廣度和難度進行控制，使學生穩定有效地獲取知識，培養能力。定度過高，則是超綱復習，拔苗助長；定度過低，則不能達到考試要求，也無法與試題吻合，也達不到初中學生應具備的語文能力。

初中語文畢業升學考試考點一般分為六大塊：①基礎知識及其運用。包括字音字形，病句修改，標點符號，修辭仿寫等。②現代文閱讀。主要以記敘文、議論文、說明文三種文體為主。③古詩詞曲的鑒賞？。以唐詩宋詞為主，“詩言志”，詩詞曲賞析多借助背景理解詩人詞人的思想感情。④文言文閱讀。以初中文言文課文為主，另有簡單的課外文言文比較閱讀。⑤寫作。要求能寫簡單的記敘文、議論文、說明文和常用的應用文。⑥口語交際。多為主觀題和一定的開放性試題。教師對考點要細致分析，找出學生的薄弱環節。運用有效的課堂教學方法，集中力量來攻克。

基礎知識這一塊，很多字詞混在一起，這就需要教師提供一定的方法幫助學生區分識記。教師可以淺顯地講解造字法幫助學生記字形。如“初，”很多同學會把“衤”字旁寫成“礻”字旁。如果講清了初是用刀裁布，記憶就簡單了。“燥”與“躁”，“清”與“青”等字都可用此方法來區分記憶。也可通過成語意義來識記成語。如墨守成規，班門弄斧，知道了墨指墨子，班指魯班，這類成語的記憶就不成問題了。粗制濫造，目不暇接，眼花繚亂等成語皆可用這種方法來記憶。學生也可嘗試一些自己的記憶方法?，F代文閱讀，應先指導學生分清具體文體，然后識記一些常規解題方法。如記敘文中塑造人物形象的方法，表達方式，環境描寫的作用；議論文中論點的查找，論據的作用，論證方法；說明文中說明方法及作用，說明順序等。文言文閱讀理解的基礎是識記一定量的文言實詞和文言虛詞，背誦規定的篇目。另外對作者和寫作背景也要熟悉。如《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》這些重點篇目，如果離開了當時寫作背景，很容易在理解上出偏差。無論是現代文閱讀還是文言文閱讀，都要注意段落間有用的信息。如記敘文中議論性的句子，承前啟后的過渡句，這些對我們理解文意很有幫助，句子或段落間的代詞也是解讀文章的鑰匙，也應引起我們的重視。只要你做一個細心人，語文學習也是有法可循的。

三、課堂上拓展，注重實踐的力量

“墻外開花，根在墻內。”教材是我們復習的根本，也是我們復習的源泉。復習如果丟開課本扎題海，實質上是拆東墻補西墻，是一種失敗的戰術。中考的試題看似與課本無關，其實根在課本，是課本知識的變身或拓展延伸。課文就像數學物理等學科中的典型例題一樣，能起到舉一反三的作用。所以語文復習要立足教材，明確教材在語文復習中的地位。

“文章不是無情物，字字句句吐衷腸”，因此，在語文教學中必需進行情感教育。語文知識，教師講得再深、再透、再有水平，也只能使學生達到“懂”的程度。而要使學生具備運用知識解決問題的能力，必須有賴于實踐。生活處處有語文，在生活中學語文。

四、套題模擬測試，查缺補漏

第一輪系統復習結束后，根據中考試卷的結構，題型，編制試卷進行模擬測試，模擬試題能把分塊的知識點連成片，把所有知識串起來。第一輪系統復習后，很多東西是零碎的，需要融會貫通。模擬測試對解題技巧，解題策略，解題速度等方面有綜合的訓練。這種實戰演練既可以有效地檢驗復習效果，又可以從整體上把握中考的時間，答題速度等，為后面的復習找準難點和薄弱點提供可靠信息，以便及時查缺補漏。這個環節很重要，既有難點薄弱點的單項訓練，又有套題的綜合訓練，還有鞏固提高，能對學生能力起到整體提高的作用。

語文復習課是正真體現教師駕馭知識能力的陣地，教師既要提綱挈領抓主干，又要注重關注細小的知識點。當然，有教無類，教無定法，只要以科學的教育觀為指導，以學生為主體，以各校的具體情況為出發點，制定出適合自己的方法，就是最佳的方法，就一定能在中考中獲勝。

（甘肅省隴西縣菜子中學）